三年級數(shù)學(xué)《元角分與小數(shù)》教學(xué)反思
“元、角、分與小數(shù)”這一單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。在此之前，學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識略有接觸，但是這種體驗(yàn)是不準(zhǔn)確的、支離破碎的，教師要通過教學(xué)讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運(yùn)算的初步知識，并將其系統(tǒng)化，精準(zhǔn)化。在教學(xué)時(shí)：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為基準(zhǔn)，選取現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，我充分挖掘小數(shù)在生活中的應(yīng)用，選取新學(xué)期買文具這一學(xué)生感興趣的生活素材入手，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數(shù)學(xué)。
2、拓寬了小數(shù)的意義，進(jìn)一步感受了小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用及其價(jià)值。
學(xué)生因?yàn)橛性欠值纳罘e累，所以對小數(shù)的認(rèn)識還比較熟悉。但是，學(xué)生對于小數(shù)的認(rèn)識僅限于錢。為了避免學(xué)生看到小數(shù)就在其后加上單位“元”，從而出現(xiàn)認(rèn)識的局限性，我在課堂上拓寬了小數(shù)的意義，問：在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些也是用小數(shù)表示的？這一問激起了千層浪，孩子的視線擴(kuò)大了，紛紛舉起了手，有的說表示身高可以用小數(shù)如身高1.32米，就表示1米32厘米，一袋洗衣粉的重量是1.638千克，降水量是10.5毫米……等等，進(jìn)一步感受了小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。課后還布置了一項(xiàng)調(diào)查作業(yè)：調(diào)查家中近兩個(gè)月的水、電用量及開支情況，通過讓學(xué)生了解家里的生活開支并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對比，找出費(fèi)用提高或降低的原因，提出自己的感受或具體的建議，部分學(xué)生將這些數(shù)據(jù)寫下來，還有部分孩子把自己的感受發(fā)在班級博客中，把小數(shù)認(rèn)識引到更多的'生活中去，拓展學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，探究，找出每節(jié)課的重難點(diǎn)，共同關(guān)注。
針對“列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對齊”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。
4、在練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)開放式生活情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來解決問題的能力。
我在班級的博客中發(fā)了這樣一道思考題：甲乙二人買同一種雜志,甲買一本差2.8元，乙買一本差2.6元,而他倆的錢合起來買一本還剩2.6元,這種雜志每本價(jià)錢是多少?這是根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的思考題改編的，學(xué)生中有同學(xué)進(jìn)行思考，并將答案回復(fù)。我認(rèn)為在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西，使數(shù)學(xué)變得容易！
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