久久99热精品,久久国产精品久久,久久人人国产,国产精品久久久久久久久久嫩草,欧美伦理电影免费观看,国产女教师精品久久av,精品国产乱码久久久久久虫虫

《灰雀》語文教學(xué)反思

時間:2021-11-20 18:09:23 教學(xué)反思 我要投稿

《灰雀》語文教學(xué)反思(精選5篇)

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的《灰雀》語文教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《灰雀》語文教學(xué)反思(精選5篇)

  《灰雀》語文教學(xué)反思 篇1

  今天我講了一次公開課,由于經(jīng)驗(yàn)不足,也沒有充分的備課標(biāo)、備學(xué)生,課堂中出現(xiàn)了一些問題,下面就這次公開課談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中存在的問題:

  1、語文教學(xué),缺少朗讀

  語文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“喜歡讀、樂于讀、敢于讀”的閱讀興趣,在本節(jié)課中,我和學(xué)生在細(xì)節(jié)上、問題探究上做的較圓滿,但我忽略了朗讀這一部分,學(xué)生始終無法通過閱讀真正的體會作者的情感,我應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀課文,在讀中領(lǐng)會、在讀中感悟。通過教師示范讀,提高學(xué)生的朗讀水平,這表明我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷地提高。

  2、沒有指導(dǎo)書寫重點(diǎn)生字、詞語

  在三年級這個學(xué)段,學(xué)生還沒有到達(dá)那種完全自學(xué)生字的水平,這一點(diǎn)由于我不了解課標(biāo),未充分的備學(xué)生,把這么重要的一部分遺漏了,通過教師指導(dǎo)書寫生字、集體讀、比賽讀、學(xué)生可以在課堂上充分的練習(xí)生字,以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo),同時指導(dǎo)書寫重點(diǎn)詞字,也會突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  3、知識過于零碎,沒有主干

  在講完每一個知識點(diǎn)后,教師要做簡單的總結(jié)、評價,也可以檢測學(xué)生的掌握情況,使知識之間有一個系統(tǒng)的聯(lián)系。比如:在講第一段含有生字的三句話時,在講完每一個詞語、句子后,我都可以讓學(xué)生將詞語放到文中再讀讀,這不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,同時頁做了一個簡單的評價、檢測,諸如此類還有很多地方需要教師做歸納總結(jié),將知識串起來,而不是只有點(diǎn)、沒有面。

  4、忽略課后題的重要性

  每一課的課后題都隱含了本課的教學(xué)目標(biāo),在講課時候,抓住這幾個問題,指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。不容易遺漏教學(xué)目標(biāo)。

  5、抓重點(diǎn),注意教學(xué)設(shè)計(jì)

  在講任何一課時都要熟悉課標(biāo),了解該學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn),抓住文章的重難點(diǎn)、充分的備教材、備學(xué)生,在教學(xué)過程中不要遺漏任何一個教學(xué)環(huán)節(jié),比如:板書。

  在實(shí)際的教學(xué)過程中也許還存在著許多問題,我會虛心的向各位教師學(xué)習(xí),希望能通過自己不斷的努力,改正不足、提高自己的教學(xué)能力!加油!

  《灰雀》語文教學(xué)反思 篇2

  這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。

  通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。如何通過對人物語言和神態(tài)的描寫來體會人物的心理活動,同時,讓學(xué)生受到愛護(hù)鳥類等動物的教育呢?

  我從三個方面來著手。

  第一:請同學(xué)畫出描寫灰雀的句子,請同學(xué)反復(fù)朗讀之后,老師范讀,學(xué)生想象灰雀在樹上跳躍的情景。再問:灰雀可愛嗎?你們喜歡嗎?還有誰喜歡?你從哪知道的?

  第二:請同學(xué)畫出列寧和男孩的對話,同桌之間練習(xí)之后,再采用指名朗讀;分男女朗讀;表演朗讀等形式練習(xí)對話。在讀的過程中體會他們的心理活動。并采用換位思考,讓他們說說那男孩為什么要抓灰雀?為什么又放了灰雀呢?那是怎么樣的心情呢?從而體會到男孩的誠實(shí)和可愛。同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護(hù)。

  第三:教完課文后,我讓學(xué)生做了個小練筆:男孩答應(yīng)列寧之后。學(xué)生寫出來的文章讓我激動不已。有的同學(xué)想象很豐富。文章里所表達(dá)的內(nèi)容,讓我感到學(xué)生在我的教學(xué)中理解了。

  《灰雀》語文教學(xué)反思 篇3

  《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞愛一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種愛——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn)),小男孩對灰雀的喜愛,列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀愛的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解,感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢,但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

  朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏

  本堂課,我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢 我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀?稍趯(shí)際教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下,我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

  課堂的臨時應(yīng)變能力不足

  課上,由于某一個教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏,導(dǎo)致我在30分鐘內(nèi),就將課文內(nèi)容結(jié)束。剩余的5分鐘,我的心里發(fā)懵了:我該怎么過這5分鐘呢 我采取了讓學(xué)生讀對話,自己再范讀對話。師傅隨后告訴我,我這樣一種處理方法,其實(shí)是將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重復(fù),或者說這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏,要將它安排在課文理解中。在剩余的時間內(nèi),老師們告訴我可以安排以下幾個環(huán)節(jié):讓學(xué)生想一想,動筆寫一寫小男孩在聽了列寧找灰雀時焦急,為灰雀惋惜等的話后,那時他心里是怎么想的,或者是小男孩從這件事中,他明白了什么,讓學(xué)生站在同齡人的立場上,更加能獲得情感的體驗(yàn)和提高。也可以讓學(xué)生做做課堂練習(xí)本……總之,方法有很多種{當(dāng)然,這么做,并非為了填滿時間}。從這堂課中,我不僅明白了臨場應(yīng)變的重要性,也明白了,只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備,才能讓課堂更好的完成,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最多的發(fā)展;而在課堂教學(xué)時,做好隨時的應(yīng)變的準(zhǔn)備,讓自己不拘泥于教案的束縛,又能真正讓課堂的時間做到合理的運(yùn)用。

  基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)

  雖然在第一課時中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點(diǎn)的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實(shí)。

  整堂課從總體看,還算成功,但細(xì)細(xì)分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進(jìn)的過程。所以,我相信,認(rèn)真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),我會有所進(jìn)步,有所收獲!

  《灰雀》語文教學(xué)反思 篇4

  《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、保護(hù)以和男孩的老實(shí)和天真。

  在第二課時中,主要解決本課的重、難點(diǎn)。整個學(xué)習(xí)過程是順利的,更是愉快的。想不到這么一篇我覺得素然無味的課文,在同學(xué)情緒的感染下,我竟能品出與眾不同的味道來。當(dāng)講到表示列寧喜歡灰雀的句子時,同學(xué)們的臉上洋溢著幸福的微笑,仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳、惹人喜愛”的小灰雀。在朗讀時讀出了列寧喜愛灰雀的語氣。跟隨著同學(xué)的視野,我們一齊品味著列寧對灰雀的喜愛之情,一齊欣賞著可愛的小灰雀。當(dāng)可愛的灰雀不見了時,順理成章地引出了文章的重點(diǎn)局部——列寧和小男孩之間的對話。首先讓同學(xué)找到列寧和小男孩對話的句子,再分小組練習(xí)對話,最后指名小組扮演對話。透過對話扮演讓同學(xué)再討論小男孩的'心理活動,同學(xué)們討論的熱火朝天,不時閃出思維的火花。有的同學(xué)把自身放在了這一情景中,假設(shè)自身就是那個小男孩,體會小男孩的心理小男孩為什么要低著頭?”一位同學(xué)回答道:“小男孩低著頭,是因?yàn)樗械胶苄呃,但又有點(diǎn)舍不得灰雀。”另一位同學(xué)回答:“把灰雀放到大自然中,才干給它自由,才是真正的愛鳥!蓖瑢W(xué)的回答是我感到很驚訝,這個問題我設(shè)想的答案是:認(rèn)識到自身的錯誤,雖然改了但是還覺得十分羞愧?烧怯捎谕瑢W(xué)把自身置身于情景之中,所以才干體會出不同的感情。

  在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓同學(xué)讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩悲哀,所以不直接問小男孩!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪。”還有的說:“列寧對灰雀講話,實(shí)際上也是在跟小男孩說話!蔽矣X得利用同學(xué)的疑問對同學(xué)的思維進(jìn)行啟發(fā),再透過同學(xué)讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,同學(xué)對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識,得到了人文精神的陶冶。

  其實(shí),兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個適宜的情景,他們的情感就會充沛流露出。

  《灰雀》語文教學(xué)反思 篇5

  《灰雀》一文,偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友,蘊(yùn)涵著濃濃的人文精神。教學(xué)《灰雀》這一課時,主要透過讓小組采用主角表演,情境模擬法進(jìn)行教學(xué),在課尾延伸、深化感悟時我有意識地提出幾個問題,給足孩子想像空間,為孩子插上想像的翅膀,孩子在課堂上“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),自由放飛心靈,那一個個充滿童趣的回答讓師生共同感受到語文課堂簡單、活潑、有效。孩子們依托文本創(chuàng)造想象的回答精彩紛呈,這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果。文本的情感目標(biāo)無需太多講解,在大膽想象、主角表演、情境模擬中得以鞏固、升華。

  教學(xué)中,利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再透過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識,得到了人文精神的陶冶。

  在導(dǎo)入部分,我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文,喚起他們已有的感受與體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對新課文的興趣。

  在識字、識詞的過程中,利用小組合作學(xué)習(xí)與工具書一同來幫忙學(xué)生解決不認(rèn)識、不理解的字詞,透過小組內(nèi)討論交流,以優(yōu)帶差,資源共享等多種方式,不但提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,也讓優(yōu)等生體驗(yàn)到了快樂。最后是全班進(jìn)行交流組內(nèi)解決不了的問題,到達(dá)了局部帶動整體的目的。在層層遞進(jìn)中,使學(xué)困生掌握了基礎(chǔ)知識,優(yōu)等生講解了知識,從而到達(dá)了“學(xué)困生能吃飽,優(yōu)等生能吃好”的目的。

  語文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的潛力”,課前我收集了一些灰雀料帶給給學(xué)生,雖然這樣做加強(qiáng)了語文學(xué)科與其它學(xué)科的知識整合。從課堂教學(xué)的反饋來看,讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料,效果會更好。

  在課堂教學(xué)中采用小組間的用心有效的評價,較好地激起學(xué)生的熱情,促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭論,在課堂上構(gòu)成一種用心交流、雙向互動的局面,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,使學(xué)生在評價中互相取長補(bǔ)短,快樂成長。

【《灰雀》語文教學(xué)反思(精選5篇)】相關(guān)文章:

灰雀教學(xué)反思12-23

灰雀教學(xué)反思15篇12-23

《灰雀》教學(xué)反思15篇12-18

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選篇)12-16

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)課件02-27

《灰雀》竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì)12-01

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇12-24

灰雀說課稿11-05

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)12-24

灰雀優(yōu)秀說課稿11-13

新闻| 江川县| 奇台县| 韩城市| 镇赉县| 大足县| 松滋市| 娱乐| 蒲江县| 和田市| 佛坪县| 元谋县| 南川市| 宜丰县| 门源| 乾安县| 南溪县| 威宁| 凌源市| 福贡县| 静宁县| 清水河县| 剑河县| 津南区| 呼和浩特市| 奇台县| 安宁市| 柘荣县| 永兴县| 桓台县| 礼泉县| 盐源县| 桐梓县| 天祝| 潜山县| 启东市| 寿阳县| 铜山县| 赤峰市| 文化| 沙洋县|