從對(duì)過去進(jìn)行時(shí)教學(xué)引發(fā)的看法教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)英語》八年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則，目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。
現(xiàn)就教學(xué)中的語法方面知識(shí)談?wù)勛约旱男┰S看法。
雖然目前英語教學(xué)淡化了語法的地位，但在實(shí)際操作過程中，語法部分的`學(xué)習(xí)不可缺少。在本單元中主要學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的用法。通過多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情景引導(dǎo)出這一時(shí)態(tài)，主要通過以模仿為主，讓學(xué)生逐漸掌握主要句型，并嘗試著進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。但為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這種時(shí)態(tài)，我還是介紹了這種時(shí)態(tài)的主要用法，主要從兩個(gè)方面：（1）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義（2）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。特別是在處理時(shí)間狀語時(shí)，對(duì)when和while的用法通過比較運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了他們的主要用法和區(qū)別，效果非常好。后來在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是語法方面的補(bǔ)充，極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài)，解決了這個(gè)問題，也幫助他們更好地閱讀分析短文，事半功倍。實(shí)踐證明語法教學(xué)必不可缺。
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