呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀教學(xué)反思
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學(xué)這課時，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這類課文非常感興趣，學(xué)起來熱情很高。因為自己對教學(xué)這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認(rèn)真觀看了教參后附帶的光盤，從中汲取了一些好的教學(xué)方法。沒有把它上成科普課，而是上了一節(jié)很有語文味的課，我想這也是學(xué)生熱情高漲的'原因之一吧。
教學(xué)時，從課題入手，讓學(xué)生理解呼風(fēng)喚雨的意思，并通過題目找出課文的中心句，然后圍繞中心句進(jìn)行討論從哪里看出20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課文的第3、4自然段是文章的重點段，教學(xué)這兩段以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說農(nóng)耕社會是個怎樣的社會，神話中的千里眼順風(fēng)耳騰云駕霧是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
最后，讓學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上自由的暢想、交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
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