《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)反思
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。采用學(xué)生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一個數(shù)的幾倍是多少的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)，為學(xué)習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍做好知識上的鋪墊。
2、由于學(xué)生對倍的認(rèn)識比較陌生，建立倍的'表象認(rèn)識有一定的難度，所以在教學(xué)時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學(xué)生感受倍，變靜為動，讓學(xué)生直觀感知求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實(shí)際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。有讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒進(jìn)一步體會感受倍的概念。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力。
3、通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。練習(xí)中安排一道選擇題，一道是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，一道是求一個數(shù)的幾倍是多少。通過比較不同，使學(xué)生加深對兩種類型題的理解。
教學(xué)結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足：
�。�1）、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中，只強(qiáng)調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學(xué)生把求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應(yīng)該在這里強(qiáng)調(diào)一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想，要注重學(xué)生構(gòu)建倍的概念的過程。學(xué)生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié)、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準(zhǔn)確把握、運(yùn)用教材，多注重讓學(xué)生說說算理。
�。�2）、要注意傾聽學(xué)生的回答，學(xué)生語言不嚴(yán)密，教師應(yīng)及時糾正。
�。�3）、學(xué)生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
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