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《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思

時間:2021-06-24 19:56:46 教學(xué)反思 我要投稿

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思范文

  篇一:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

  100以內(nèi)數(shù)的加減法計算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分的口算一般要從高位算起,而兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),學(xué)生在計算的時候,容易出現(xiàn)把不同數(shù)位的數(shù)相加的錯誤。教學(xué)時,

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思范文

  我重點讓學(xué)生動手操作,體會相同數(shù)位相加的道理

  1、情境中學(xué)習(xí)

  計算是枯燥的,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)學(xué)活動——發(fā)書。教師先發(fā)給學(xué)生3本,然后又拿出寫有35本的一包,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生很自然的想到“數(shù)學(xué)書有多少本呢?”接著,又拿出一包30本的語文書,讓大家算一算,語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本呢?這樣的數(shù)學(xué)問題從學(xué)生的.生活中提煉出來,學(xué)生樂于接受,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、探討中交流

  《課標(biāo)》中強調(diào),動手實踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課上,在學(xué)生列出了算式后,我讓同桌之間互相擺小棒,在操作中體驗算理,討論:兩道題的算法有什么不同?最后探討出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法, 35+3要先把單根的小棒合起來,即算5+3;35+30要先把整捆的小棒合在一起,即先算30+30。

  3、游戲中悟理

  小學(xué)生是非常喜歡新鮮、有趣的活動的。在學(xué)生理解了口算方法后,我讓學(xué)生們搭積木,蓋房子。算得對的一組就說明技術(shù)高超。學(xué)生的興致被調(diào)動起來,小組合作的意識也強了,學(xué)生們興高采烈的算著,臉上洋溢著幸福的微笑。

  整節(jié)課,我感覺是符合學(xué)生的認知規(guī)律的,由具體到抽象,學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主人。但是感覺還有個別學(xué)生計算的時候,依舊是不能相同數(shù)位相加減,看來人的接受能力不同,這樣的個體需要個別指導(dǎo)。

  篇二:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

  我們是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這部分的口算一般要從高位算起,而兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),學(xué)生在計算的時候,容易出現(xiàn)把不同數(shù)位的數(shù)相加的錯誤。教學(xué)時,我重點讓學(xué)生動手操作,體會相同數(shù)位相加的道理。

  計算是枯燥的,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了大家在生活時常遇到的問題—乘車。大巴車有45座,中巴有30座,小轎車有3座,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生很自然的想到“大巴車和中巴車一共有多少個座位?”“大巴車和小轎車一共有多少個座位?”“中巴車和小轎車一共有多少個座位?”這樣的數(shù)學(xué)問題從學(xué)生的生活中提煉出來,學(xué)生樂于接受,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  《課標(biāo)》中強調(diào),動手實踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課上,在學(xué)生列出了算式后,我讓同桌之間互相擺小棒或者用計數(shù)器。讓學(xué)生在操作中體驗算理,注要討論兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)這兩道題的算法有什么不同?最后探討出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法, 45+3要先把單根的小棒合起來,即算5+3;45+30要先把整捆的小棒合在一起,即先算40+30。

  在學(xué)生理解了口算方法后,讓學(xué)生用奪小紅旗的形式進行練習(xí)題訓(xùn)練,奪到小紅旗的一組就說明技術(shù)高超。學(xué)生的興致被調(diào)動起來,

  小組合作的意識也強了,學(xué)生們興高采烈的算著,臉上洋溢著幸福的微笑。

  整節(jié)課,我感覺是符合學(xué)生的認知規(guī)律的,由具體到抽象,但是感覺還有個別學(xué)生計算的時候,依舊是不能相同數(shù)位相加減,看來人的接受能力不同,這樣的個體需要個別指導(dǎo)。

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