九年級《蒲柳人家》教學反思
《蒲柳人家》透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運河邊農(nóng)民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。為方便教師更好的教學，今天，語文網(wǎng)小編給大家推薦蒲柳人家教學反思。通過蒲柳人家教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。
《蒲柳人家》是一篇中篇小說的節(jié)選，是當代作家劉紹棠的代表作，我特別喜歡這位“神童”作家。他也被譽為“文壇奇人”，他作為著名的鄉(xiāng)土文學作家而在中國文壇上享有盛譽。他的中國氣派、民族風格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，也頗受人們的.喜愛�！镀蚜思摇愤@篇作品還繼承了中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運河邊農(nóng)民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。因此在教讀課文時，重點在引導學生了解小說所具有的民族作風和民族氣派，體會語言特色。對作品中的主要藝術形象，可由人物外號出發(fā)。把握其性格特點，體會藝術表現(xiàn)手法。對富有特色的語言運用，要引導學生加強誦讀，精彩的語句、段落可摘抄可背誦。學習課文，重要的在于激發(fā)學生閱讀興趣，鼓勵課外延伸拓展，擴大視野，深層體會小說濃郁的民族風格，為此，課前預習、引導和課后的鞏固拓展就更顯必要。課上，同學們發(fā)揮的較為出色，在小組的閱讀，分析，討論中，同學們都表現(xiàn)的很出色，能各抒己見，也能積極的搶答問題，特別是在概括作品中兩位主要人物的形象時，同學們的表現(xiàn)尤其突出，從某種程度上也能讓我們得出一些思考，放手讓學生自主合作學習，比老師逐字逐句、逐題的串講課文的效果要好得多。這節(jié)課美中不足的就是，因為中途時間沒控制好，導致后來的歸納總結(jié)作品的藝術特色時沒有時間，給人的感覺沒有深度，另外就是事先設計好的學案也沒能按時完成，所以課后心中不免有些小小的遺憾，所以在今后的教學中還要不斷完善自己，課前的準備還是要更充分一些，多點考慮一些上課的細節(jié)。
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