有關(guān)《鳥的天堂》的教學(xué)反思

　　鳥的天堂教學(xué)反思(一)

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　　對于小學(xué)語文課文來說，巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感的好文。

　　對于這篇文章的教學(xué)方法，我有以下兩點反思：

　　1、形象思維訓(xùn)練法：

　　小學(xué)生形象思維能力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景轉(zhuǎn)換成生動的圖像材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。

　　我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識后，借助電教手段播放了鳥的天堂錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，百鳥歡鬧是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到百鳥歡鬧這一段時，學(xué)生已學(xué)沉浸在期中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說說一 只鳥的特寫景頭時，也能說得有聲有色，達(dá)到了一定的效果。

　　2、品詞析句比較法：

　　文章的組詞成句構(gòu)段的'方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。

　　如：教學(xué)第8自然段中這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示 給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹!

　　對于顫動、展示這兩個關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用顯示、出現(xiàn)或抖動、晃動等，用哪組詞更好?在討論、比較中，讓學(xué)生體會到展示是清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力;顫動是短促而頻繁地振動，課文把微風(fēng)吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。

　　這樣，關(guān)鍵文字抓住屯，學(xué)生品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。

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