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《畫家和牧童》的教學(xué)反思

時間:2021-06-28 14:26:43 教學(xué)反思 我要投稿

有關(guān)《畫家和牧童》的教學(xué)反思

  教學(xué)《畫家和牧童》一課,學(xué)生讀畫家和牧童的對話,說自己的感受,有的說:戴嵩很謙虛,牧童很大膽,有經(jīng)驗。這個孩子很會讀書,概括能力強。有的說:畫家畫的畫也不一定是全對的,沒有一個人會十全十美。這個孩子還會辨證地看問題,不簡單。大家的發(fā)言基本上都是在贊揚牧童的大膽和畫家的虛心。這時,一個孩子的發(fā)言也像炸雷:小牧童說的是錯的,美術(shù)楊老師說過,畫畫沒有對錯,你隨便畫個什么動西,都是沒有錯的。

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  我不禁暗暗為這個孩子叫好。這是多么富有個性的理解啊,現(xiàn)在的.孩子他接受到的繪畫不是一些寫實的技巧,而重在想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這個孩子能結(jié)合自己的生活體驗來解讀文本,是很不錯的,尤為可貴的是面對課本、教師、同學(xué)的一致的觀點,他勇于發(fā)表自己的獨特見解,他身上具備的不正是小牧童所擁有的品質(zhì)嗎?──率真,不盲從,勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。

  當(dāng)時我沒有否定這個孩子,也沒有充分肯定,只是說,國畫是要求按實際情況來畫。雖然沒有得到老師的贊賞,那個孩子坐下來后很自豪地看看周圍的同學(xué),看來他對自己發(fā)言是很滿意的。

  其實這是一個很好的激發(fā)學(xué)生求異思維,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見,同時加深對文本理解的契機。如果抓住這個機會,讓孩子認(rèn)真讀課文,展開適當(dāng)?shù)挠懻摚蚁胝n堂上一定會出現(xiàn)令我們意想不到的精彩,老師接下來的那些費力的引導(dǎo),迂回的問題都可以拋開,學(xué)生更能在這種動態(tài)生成的課堂中激活思維,體會語言,可能有的會說:牧童是放牛的,天天和牛在一起,看見過牛相斗,他沒說錯;有的會說:牧童說的是他的生活實際,哪有錯呢?有的會說:古時候人畫國畫都是按真實的情況畫的。也有的會說:畫畫想象最重要,我還可以把太陽畫成五彩的呢?

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