九年級化學教學反思

　　重點演繹情節(jié)推理的電視連續(xù)劇《少年包青天》，其中主題曲歌詞：“……一些漫不經(jīng)心的說話，將我疑惑解開……你的`一舉一動，我卻倍加留心……”關(guān)注細節(jié)、捕捉細節(jié)并加以分析和推理，使少年包拯成為破案高手，屢建奇功。

　　不經(jīng)意或者隨機出現(xiàn)的細節(jié)，處理好了通常會給學生留下深刻的印象，加深對知識點的理解，更能說明一名教師教學能力。

　　在一些公開教研課前，教師都會安排與學生的交流，也有這樣交流的：老師說：“有這么多老師來看我們上課，我們應(yīng)該怎樣上課呢？”學生答：“認真聽講！”“積極回答問題！”……

　　表面上是教師通過課前交流給學生提出上課的要求，但是細想來，上課的這些要求是現(xiàn)在才提給學生的嗎？恐怕這些應(yīng)該是課堂常規(guī)才對吧。

　　再深層次去想，學生的聽講、發(fā)言是為聽課的老師？

　　長此下去，容易使學生形成為了某人或某種目的去學習、去生活，教育被人為地披上了功利的外衣，給學生的心智發(fā)展造成了不可挽回的惡劣影響。

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