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七年級生物下冊神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思范文（通用5篇）
隨著社會不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編整理的七年級生物下冊神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
七年級生物下冊神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思 1
主要由哪些部分組成？學(xué)生較易得到腦主要分為大腦、小腦、腦干三部分。那么各部分有什么作用？因為腦科學(xué)內(nèi)容復(fù)雜不適合學(xué)生作探究和猜測，為了避免教師單純作介紹，我主要舉例出各種病例，讓學(xué)生通過閱讀教材明白各結(jié)構(gòu)的功能。如：布置學(xué)生對照教材的圖“人腦不同部分的功能”去理解大腦知識的介紹，再進(jìn)行理解應(yīng)用：
張強(qiáng)是一位建筑工人，在一次外墻粉刷作業(yè)中，不小心從3米高的腳手架上摔下來。經(jīng)此劫難，原來視力正常的他，現(xiàn)在眼睛卻看不見任何東西了。經(jīng)醫(yī)生檢查，知道他的眼睛并沒有器質(zhì)性的損傷。據(jù)此你判斷一下，張強(qiáng)受損的部位可能是（ ）
同理，如：老王腦部有疾病。一天外出時，他看到前面有一條小溝，卻邁出了很大的一步，據(jù)此可推斷老王發(fā)生病變的部位可能是（ ）；植物人是指只有呼吸和心跳而沒有其他生命活動的病人，這種病人的腦結(jié)構(gòu)中肯定沒有受損的是（ ）；
進(jìn)一步，引出學(xué)生討論：在平時的生活中，尤其運動時該如何保護(hù)自己的.頭部？科學(xué)用腦要注意哪些事項？
這樣通過學(xué)生有意識地帶著問題閱讀，容易進(jìn)行對照理解，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己身上的科學(xué)。
周圍神經(jīng)系統(tǒng)承擔(dān)著信息的傳導(dǎo)功能。在學(xué)生掌握腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能后，對于腦發(fā)出腦神經(jīng)，脊髓發(fā)出脊神經(jīng)才容易理解，因而這部分知識可列為最后一部分。此時學(xué)生已具備相應(yīng)的一些知識基礎(chǔ)，可以利用P112神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)分布圖讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解周圍神經(jīng)系統(tǒng)的功能。
本節(jié)內(nèi)容經(jīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序和增刪知識點后，教師教學(xué)更加符合邏輯性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也順利地多，而另一方面，利用生理知識與人人息息相關(guān)，學(xué)生往往容易也樂于聯(lián)系自己實際進(jìn)行思考。這樣能夠幫助學(xué)生充分理解教材中列舉的為數(shù)不多的幾個知識點。學(xué)生看懂教材了，才便于他們自己的課后鞏固復(fù)習(xí)。
七年級生物下冊神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思 2
本節(jié)是人教20xx課標(biāo)版版七年級下冊第四單元第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》的第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》。這一節(jié)在本章中占據(jù)了重要地位，起著承上啟下的功能。但是這一節(jié)的內(nèi)容如反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味，學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)興趣也不易做到真正的理解和掌握。教師的教學(xué)目的在于如何將抽象的內(nèi)容通過學(xué)生的親身體驗，使得其對于科學(xué)的概念變得易學(xué)易懂。針對教材中涉及的內(nèi)容較多，知識相對較系統(tǒng)的背景，本節(jié)課是以“生物聯(lián)系生活”、“生活應(yīng)用理論”、 “理論實踐生活”為設(shè)計主線，注重知識線與方法線同時進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造動腦分析、交流表達(dá)的機(jī)會，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的教學(xué)理念。知識與方法并重的同時，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使其建立健康的.生活態(tài)度，關(guān)注社會熱點，也是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵內(nèi)容。
在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已掌握人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成，并且已具有活動調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗;但就我校學(xué)生情況看來，不能有效的將實踐中獲得經(jīng)驗與知識概念識記、系統(tǒng)性處理后再應(yīng)用，需要教師進(jìn)行從旁引導(dǎo)。學(xué)生比較活躍，興趣易激發(fā)但缺乏協(xié)作與耐性。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生情況本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
2、通過生活的自己的表現(xiàn)分辨反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
3、通過實驗、探究、游戲等活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。
學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的重點難點為：
1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
3、舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。
綜合以上，為了更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計本節(jié)課以“五步三查”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和了解通過導(dǎo)學(xué)案，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間;在突破重難點時，除了教材提供的情景，我還設(shè)計了兩組小游戲
1、轉(zhuǎn)向競技：每小組一名選手參賽完成4次正口令和4次反口令轉(zhuǎn)向比賽，全班對反應(yīng)速度快、動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)給予掌聲。
2、舉手競技：全班學(xué)生和教師圍圈站立，雙手自然下垂。參與轉(zhuǎn)向競技的學(xué)生分別下達(dá)正口令、反口令、手指數(shù)量示意(一根代表舉左手、二根代表舉右手)和反向示意。通過游戲?qū)W生充分體會到耳、眼覺對刺激的感受、中樞神經(jīng)對信息的處理和下達(dá)指令信號，肢體對指令信號的做出的效應(yīng)。在以此的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生理性的認(rèn)識“反射弧”這一內(nèi)容，我設(shè)計了拓展實驗：測定反應(yīng)速度實驗。組內(nèi)完成每名學(xué)生的有、無干擾條件下對照左右手反應(yīng)速度的測定，實驗4次記錄數(shù)據(jù)，取平均值。這一實驗過程充分的體出現(xiàn)小組探究合作意識，并以設(shè)置對照實驗的方式體會和實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗探究過程，提升了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。
本節(jié)課，以“五步三查”自主互助教學(xué)模式完成，通過導(dǎo)學(xué)案、通過小游戲和實驗極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還搭建了學(xué)生合作探究和展示的平臺，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)地位得以發(fā)揮，提升了學(xué)生實驗操作能力。如能適當(dāng)使用多媒體設(shè)備拓展學(xué)習(xí)資源和空間相應(yīng)的效果會更加的好。
七年級生物下冊神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思 3
我所講的《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式—反射》是七年級生物（下冊）第六章第三節(jié)“信息的傳遞”的第一課時，本節(jié)課既需要掌握前面所學(xué)的神經(jīng)系統(tǒng)的知識，又是后面學(xué)習(xí)信息的'處理的重要基礎(chǔ)，因此有著很重要的地位。
在教學(xué)中，我針對自身的優(yōu)勢條件認(rèn)真的設(shè)計了多媒體演示課件，在運用多媒體教學(xué)時技術(shù)熟練，使教學(xué)程序比較流暢。由于精心的制作了課件，因此對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有了很大幫助，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、簡潔、明了。在課堂教學(xué)中，我注重了學(xué)生間的合作交流，加強(qiáng)了學(xué)生間的探究活動，使復(fù)雜的問題變得簡單化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到了樂趣。雖然課堂效果比較好，但是我也看到了一些不足，需要在今后的教學(xué)過程中逐步改善。主要有：
在教學(xué)中我注重了學(xué)生間的小組合作、探究，但是重點并不是很明確，因此使效果大折有些問題學(xué)生本身思考就能完成，我卻讓學(xué)生互相交流，學(xué)生交流完后，我只做簡單的總結(jié)，并沒有發(fā)揮出學(xué)生探究交流的效果，使這種探究活動顯得有點空。在課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性比較高，回答問題比較踴躍，但是我并沒有照顧到全體學(xué)生，對于學(xué)生的提問只集中在前面幾個學(xué)生身上，對于后面一直舉手的同學(xué)照顧不到。對課堂的掌控還不到位。
在做膝跳反射實驗時，由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂比較擁擠，學(xué)生在做分組實驗時無法全部完成，造成課堂秩序很亂，起不到應(yīng)有的效果。另外對于設(shè)計的問題，學(xué)生回答和自己預(yù)想的不一樣時，有些不知所措。由于前面的環(huán)節(jié)運用的時間過多，在課堂練習(xí)時時間就比較緊，使練習(xí)的效果比較差。
面對以上課堂教學(xué)中的優(yōu)點，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚，對于不足我會找原因，逐步克服，爭取取得更好的教學(xué)效果。
七年級生物下冊神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思 4
我講的《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是七年級下冊生物第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的第一課時。這一課時的主要任務(wù)是幫助學(xué)生理解反射并且掌握反射的五個結(jié)構(gòu)，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生們了解了神經(jīng)系統(tǒng)的組成和各組成部分的分布以及作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
這節(jié)課正式上之前有兩次的磨課，第一次是以說課的形式進(jìn)行。在這次說課活動中，發(fā)現(xiàn)不少問題：
1、視頻過多，占用了一定的時間；
2、在學(xué)生完成“膝跳反射”實驗后，我提出質(zhì)疑：“膝跳反射”是否受大腦控制，很多資料中認(rèn)為不受大腦控制，但實踐中發(fā)現(xiàn)大腦對其有一定的控制作用；
3、在反射弧的結(jié)構(gòu)圖中標(biāo)出相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱，這個知識點較簡單，可由學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中完成，再用投影展示，這可節(jié)省時間。根據(jù)老師們提出的建議，我對課件進(jìn)行了修改和完善。第二次，在4班進(jìn)行,課前雖然通知了學(xué)生，但沒有進(jìn)行溝通，課雖然上得還算順利，但時間沒把握好。原因有：
1、在做“膝跳反射”實驗時，學(xué)生扣擊的位置不對，且座位之間的距離小，所以許多學(xué)生都沒有出現(xiàn)應(yīng)有的'反射現(xiàn)象；
2、在講反射弧的組成內(nèi)容時，一次展示的問題過多，使學(xué)生在進(jìn)行小組討論過程中不知從哪開始討論。
3、有些拓展問題需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)找出答案的，由于時間倉促，學(xué)生沒能很好的預(yù)習(xí)，所以需要一定的時間進(jìn)行引導(dǎo)。在這次磨課后，組里的老師都找出問題并提出建議：
1、導(dǎo)課的小實驗沒有向?qū)W生說明意圖，學(xué)生不知道這個實驗要達(dá)到什么目的；
2、展示有關(guān)反射弧組成的問題時不要一次把所有問題展示，分開展示有利于學(xué)生明確要討論的問題；
3、提問個別學(xué)生時，老師還要關(guān)注其他學(xué)生的反應(yīng)；
4、沒有很好的對學(xué)生回答問題進(jìn)行評價。
經(jīng)過這次的磨課，我有針對地對課件和教學(xué)思路做了比較大的改動。
1、課前與學(xué)生溝通，讓他們有所準(zhǔn)備；
2、指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分；
3、布置學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下完成合作探究的問題，并就拓展的問題給予提示。
在正式上課時，我按照修改后的教學(xué)思路進(jìn)行，同時盡量避免出現(xiàn)之前的錯誤。課上得挺順利，學(xué)生很配合，師生互動也做得不錯，但還是存在不少問題：
1、前面講的太細(xì)，導(dǎo)致后面趕時間；
2、有些拓展問題較難，在我的提示后學(xué)生仍不能回答，說明學(xué)生課前預(yù)習(xí)時我的指導(dǎo)不充分。
3、最后沒有完成課堂的達(dá)標(biāo)測評，使得這節(jié)課不完整。
4、在環(huán)節(jié)銜接上做得仍不夠好，需要再精心設(shè)計。
5、課堂上對學(xué)生的評價仍做得不夠。
從整體上來看，本堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我非常的滿意，但是由于作為教師本人的準(zhǔn)備的不足和對課堂把握的欠缺使得本節(jié)課存在很多的暗點，期待自己在以后的課堂中不斷提升和加強(qiáng)。
七年級生物下冊神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思 5
今天早上的教學(xué)任務(wù)是“反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一課，為了課上的活動能更好進(jìn)行，課前我對學(xué)生的課桌重新布置了一番。第三節(jié)上課鈴一響，我和往常一樣，精神飽滿地走入教室。受到課前一件事的啟發(fā)：某位學(xué)生帶了個酷似口香糖的小玩意來到班級，在這玩意上有靜電，用以惡作劇。我以此為例，請一位遭到惡作劇的學(xué)生來講述當(dāng)時他的動作，并指出此學(xué)生縮回手的`反應(yīng)為“縮手反射”。接著請了一位學(xué)生上臺示范“膝跳反射”的過程，由此引出反射的概念并根據(jù)掛圖介紹反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。此時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情比較茫然，顯然難以理解反射的整個過程。我接著出示了“膝跳反射”的模型，通過模型讓學(xué)生了解了膝跳反射的整個過程，再請剛才示范的學(xué)生講述發(fā)生“膝跳反射”時他體內(nèi)的發(fā)生的事情，在我在引導(dǎo)下他最終較為完整的講述了解了一遍。 提問：反射對人體的意義是什么？提示學(xué)生根據(jù)課前惡作劇的例子思考。由些說明一個反射所需時間很短。接著安排學(xué)生完成活動：測試“握手——握手”反射要用多少時間。先介紹活動的方法步驟及注意事項，強(qiáng)調(diào)兩點注意事項：
（1）請參加學(xué)生閉上眼睛，避免分心；
�。�2）注意力要集中，但也不要過于敏感。請20個學(xué)生（10個男學(xué)生10個女學(xué)生）在課前安排好的位置上圍成圓圈完成活動，測試次數(shù)共10次。根據(jù)測試結(jié)果請學(xué)生討論以下幾個問題：
�。�1）完成一次“握手——握手”反射活動中，體內(nèi)發(fā)生了哪些事件？
（2）比較10次的測試數(shù)據(jù)，有怎樣的規(guī)律？影響反射完成時間的主要因素有哪些？
�。ǎ常┤绻麥y試人數(shù)再增加或減少數(shù)10人，測試數(shù)據(jù)方面會有什么變化？
�。ǎ矗┘词故怯�(xùn)練有素的足球守門員，面對射來的點球也常常撲空。對此作出解釋。 根據(jù)討論結(jié)果，我作出了結(jié)論：完成一個反射所用時間很短，因些人體能夠比較及時、迅速、準(zhǔn)確地實現(xiàn)調(diào)節(jié)的過程。最后總結(jié)：反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。此節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，并大多數(shù)能理解反射的過程，教學(xué)效果不錯。此節(jié)內(nèi)容較為抽象，如能再聯(lián)系學(xué)生的生活實際多舉幾個例子，效果應(yīng)會更好些。
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