《漢字的聯(lián)想》的教學反思

　　隨著年齡的增長，有不少缺少美術才能的學生不愛上美術課，課上不用心創(chuàng)作。小班化教學中雖然我們可以給予這樣的學生更多的關注，但是更重要的還是同伴的鼓勵與幫助。所以小組合作學習成為美術課堂上必不可少的一種學習方式。

　　《漢字的聯(lián)想》是人美版小學美術四年級下冊的內(nèi)容。一課時完成學習任務，小組內(nèi)學生忙著創(chuàng)作自己的作品，有的效果突出，有的存在諸多問題。巡視中我表揚了每個小組畫的.好的學生，也激勵組內(nèi)其他學生向他們看齊。最后還是有不少學生的作品很不理想。課下反省后我認為小組合作學習中學生雖然能夠各自創(chuàng)作，分工明確，但是學生缺少合作的精神。能力強的學生光顧著完成自己的作品，不能及時關注和點撥組內(nèi)能力弱的學生，使他們掌握方法，有效完成作品。能力弱的學生往往自信心不足還缺少“不恥下問”的精神，遇到不懂或不會的地方就放棄，集體榮譽感不強。所以小組合作學習要采取“一對一”的助學策略，由組內(nèi)能力最強的學生負責幫助組內(nèi)能力最弱的學生，中等生之間可以互幫互學，從而提高整個小組的成績。這樣學生在小組內(nèi)因能力而分工，能者多勞，弱者盡力。當然其中要告誡學生做到協(xié)助而不是完全包辦，千萬不要產(chǎn)生靠虛假行為獲得榮譽的想法。小組之間可以互相監(jiān)督，評價也要靈活多變，真正促進學生有效開展小組合作學習。

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