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《連減同數(shù)解決問題》數(shù)學教學反思

時間:2021-06-29 14:36:30 教學反思 我要投稿

《連減同數(shù)解決問題》數(shù)學教學反思

  連減同數(shù)解決問題是一年級數(shù)學下冊78頁的內(nèi)容,題目:28個橘子,9個裝一袋,可以裝滿幾袋?這道題是對連減的應(yīng)用,對于算式28-9-9-9=1而言,注重對學生連減思維過程的形成。

《連減同數(shù)解決問題》數(shù)學教學反思

  但是從學生解決這道問題的反饋情況看來,多數(shù)學生給出了999=27算式,從中知道了可以裝滿9袋,這種方法我應(yīng)該給予肯定嗎?這節(jié)課的教學目標就是學生會用連減的方法來解決生活中個實際問題,雖然學生沒有用連減,可是確實也解決了這個數(shù)學問題呀?能說學生是錯的嗎?我疑惑了,畢竟學生的想法總是多樣的,我也不能給予否定的態(tài)度。帶著疑惑和不堅定的態(tài)度,我把書上的方法出示,把這種用減法的觀念強加給學生,然后通過2道練習使學生進一步積累解決問題的策略。疑惑還在心中,不是說提倡解決問題方法的.多樣性嗎?那么連加在這些問題中到底能不能用呢?畢竟站在學生的角度,和連減相比,喜歡連加算式的學生占大多數(shù)。

  帶著疑問,翻看教參。出現(xiàn)這樣的一段話:“在教學時,這些方式不一定全部出現(xiàn),主要意圖在于讓學生用已有的知識解決問題,學生能將自己的想法用恰當?shù)姆绞奖磉_清楚即可!笔遣皇钦f明學生用連加解決這些問題是正確的,畢竟這是學生的已有知識經(jīng)驗呀。

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