9加幾的教學反思范文

　　9加幾的教學是在學生學會了10加幾，十幾加幾和相應(yīng)的減法后進行的教學，尤其原來學生對學習的湊十歌，記憶比較深刻，再結(jié)合擺小棒，小孩就很好地理解9加幾的算理。

　　一、情境引入，結(jié)合情境進行思考。

　　教材一開始的運動會的場景，為孩子學習9加幾的算法提供了豐富的資源，例1通過數(shù)酸奶的盒數(shù)，箱子里面的9盒酸奶，和箱子外面的`4盒酸奶，一共有幾盒酸奶？你看看能想起來幾種辦法知道一共有多少盒酸奶？然后和小組的同學交流一下自己的想法。最后學生匯報，趙思齊就是用“點數(shù)”辦法，從1數(shù)到了13。我問還有沒有其它數(shù)的更快的方法，孩子一時有些疑惑，我接著引導，既然知道箱子里有9盒了，我們可不可以不用再數(shù)一遍了，然后用“接著數(shù)”的辦法，接著往后數(shù)箱子外面的10、11、12、13，不是數(shù)的更快了嗎？孩子們都明白了。然后老師板書：“接著數(shù)：10、11、12、13�！比缓髥柡⒆舆�有沒有其它方法，其實很多孩子都是想的“湊十法”，結(jié)合情境圖，孩子很直觀地看到也能想到把外面的1盒放進箱子里，就是10盒。然后再加上外面的3盒就是13盒。我覺得情境圖幫了很大的忙。

　　二、擺一擺、圈一圈來進一步理解9加幾的算法。

　　9加幾的算法即“湊十法”，是學習20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)，然后讓孩子們通過擺一擺小棒，一部分擺成9根，一部分擺成4根，讓孩子通過移1根小棒給9根湊成10根，另一部分就剩3根了，所以10加3等于13，體會湊十法計算9加幾。然后又通過課后做一做，讓孩子用圈一圈的辦法，9加1湊成10個圈到一起，看看剩幾個，就是十幾，進一步領(lǐng)會算理。

　　總之，理解了算理，才能很好地掌握算法，算的又對又快。

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