《平行四邊形》的教學反思

　　20xx年5月9日在**市第一小學四年級三班上了我人生中第二次真正意義上的數字課《平行四邊形》這節(jié)課我主要讓學生通過觀察操作等活動經歷、體驗、感受平行四邊形的基本特征。對這一堂課不是很滿意，因為之前面對的都是自己的同學扮演小學生或者是講微課，腦袋里想讓學生說什么就說什么，而現在面對的是一個個真正的小學生，沒有充分的預設小學生的情況，導致和自己的預想有些出入。我整理了以下不足之處。

　　1、缺少課堂評價語言，缺乏語言組織能力，課堂也不活躍，沒能水到渠成。

　　2、不能拖拖拉拉在每一個環(huán)節(jié)都是平均用力沒有突出重點，時間準備不充分，還導致準備的課堂活動練習題沒講就下課了。

　　3、組織教學欠缺，不能吸引學生注意力只能靠著提高分貝來吸引學生。

　　4、在驗證平行四邊形對邊平行時，沒有去規(guī)范他們每一步該做什么，而是讓他們照著樣子做，這種教法學生很有可能出錯。

　　5、學生準備了平行四邊形三角形等學具由于自己經驗不足，控場能力不夠，不能很好的掌控住學生。

　　6、數學教學的核心是促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生數學思維的能力。這一點我做的完全不夠，在課堂中我只顧講授知識，并沒有關注學生思維能力發(fā)展，例如拋出一個問題后沒有去追問。

　　雖然在課堂中一些地方不夠完善還需要改進，但是其實在一堂課后，都會留下或多或少的遺憾，教學是一門永遠有著遺憾的藝術。希望自己能夠用心思考，不斷提升。讓課堂更加精彩。

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