人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角，數(shù)字編碼》教學(xué)反思
上完這節(jié)課，我感覺自己的問題多多。一是課前準備不夠充分，學(xué)生對編碼知識一無所知道，尤其是對身份證的接觸一點都沒有，造成課堂上在教學(xué)時間上有所影響。課前的準備很重要，只有當學(xué)生真正地參與到現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中，獲得豐富的直接經(jīng)驗，才能真正地理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法。在這里學(xué)生根據(jù)自己收集和教師提供的素材，充分的觀察、比較、思考、爭論、交流，親歷探索數(shù)字編碼奧秘的過程。二是教師自己對教材編排的意圖認識不清楚，對于編碼數(shù)字的唯一性和一一對應(yīng)關(guān)系認識不夠到位，在學(xué)習(xí)了解數(shù)字編碼意義的體現(xiàn)和科學(xué)性挖掘上、引導(dǎo)上還不夠深入。三，在編學(xué)號活動中，知識的拓展性體現(xiàn)得不夠，如：為什么不直接寫年齡，數(shù)字位數(shù)還少，而用出生年月日呢？使學(xué)生知道年齡總是在變化，身份證號碼是終身使用的，必須保證的長期性。有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生在編學(xué)號時就會注意到了。四，教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)定位還要加強，本節(jié)課的教學(xué)是從編學(xué)生號碼入手，進行自主編碼。前面是過度滲透階段，后面是所要達到的`目的。在這一方面的教學(xué)中，我浪費在編學(xué)生號碼的教學(xué)的時間比較多，導(dǎo)致后面的教學(xué)時間比較少，學(xué)生自己進行的一些編碼就沒有時間去一一進行比較分析。
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