《神器的傳話筒》教學(xué)反思
上周，我就提前和孩子們、家長(zhǎng)們講好，這周會(huì)進(jìn)行一個(gè)有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，活動(dòng)的名字就叫做神器的傳話筒。
今天上午我?guī)ьI(lǐng)小朋友們一起進(jìn)行了這個(gè)有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，課前我作了充分的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們也積極配合我們的工作，從家里紛紛帶來(lái)紙杯。活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作傳話筒，探索、體驗(yàn)線條對(duì)聲音傳遞的作用。
傳話筒，并不是提前就準(zhǔn)備好了的，這是需要我們小朋友當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行制作！在制作的過(guò)程中，每位幼兒都要進(jìn)行打結(jié)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是成功完成制作的必經(jīng)過(guò)程。但在該環(huán)節(jié)中很多孩子遇到了困難。雖然在平時(shí)我們已經(jīng)開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)、練習(xí)打結(jié)的生活區(qū)，我也進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，但很多孩子都不太喜歡去練習(xí)打結(jié)，因此造成傳話筒不能順利完成。而部分已經(jīng)學(xué)會(huì)打結(jié)的'孩子，則很順利就完成了制作，有的幼兒則沒(méi)有記住老師的注意點(diǎn)把紙杯底部的洞戳的太大，怎么辦呢？于是，孩子們就說(shuō)用雙面膠將線固定住。不一會(huì)兒，他們拿著自己親手制作完成的傳話筒，相互打電話，還沒(méi)有完成的孩子很是羨慕。這時(shí)，我就適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，大大表?yè)P(yáng)了會(huì)打結(jié)的孩子，并讓他們說(shuō)說(shuō)是如何學(xué)會(huì)打結(jié)的：有的說(shuō)是幼兒園學(xué)會(huì)的，有的說(shuō)是家里學(xué)會(huì)的，隨后讓會(huì)打結(jié)的孩子幫助不會(huì)打結(jié)的孩子一起完成制作。
隨后我讓孩子摸索傳話筒能不能傳話，怎樣才能聽(tīng)清楚對(duì)方的聲音？孩子們非常高興，只是顧自己打電話，并沒(méi)有認(rèn)真的去摸索。這時(shí)，我問(wèn)孩子們，你們“誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們的傳話筒可以聽(tīng)到聲音嗎？”有的說(shuō)聽(tīng)到，有的說(shuō)聽(tīng)不到，有的說(shuō)聲音很小。之后，我請(qǐng)任天雨小朋友和和閆臣慧小朋友來(lái)示范她們剛才是怎么樣打電話的，讓孩子們注意察看她們打電話時(shí)那條線是怎么樣的？孩子們發(fā)現(xiàn)線是拉直的。我讓孩子們?cè)囋嚴(yán)本�傳話筒的聲音怎么樣？“哇，聲音好大�。 弊詈�，我讓幼兒再試試如果我們不拉直線，傳話筒的聲音會(huì)是怎么樣的？（有的說(shuō)聲音很小，有的說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)到），總結(jié)出，拉直線聲音很大，不拉直線聲音小或聽(tīng)不到，聲音是從線里傳出來(lái)。課間活動(dòng)到了，孩子們拿著自己制作的傳話筒又興奮地玩了起來(lái)，看來(lái)他們是意猶未盡��！
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