課文《愛之鏈》教學反思范文
文課程標準指出必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這節(jié)課上我把課堂還給學生，讓課堂成為教學相長、潛能開發(fā)、師生分享幸福的.地方。在課堂上“人人參與，個性發(fā)展，小組合作，問題引領，自主學習，開發(fā)潛能，嘗試成功，分享幸福。
1．注重培養(yǎng)，形成習慣。
在導入課文之后，我讓大家先瀏覽學習單，明確學習任務，然后小組合作學習，干凈利落。通過獨學解決字、詞、的認知，對自然段的標注以及自我感受的批注等，對句、段和整篇課文的朗讀，達到熟練的程度。通過對學，小組間兩兩同學之間對字、詞、句、段、篇的互查和糾正。在小組長的協(xié)調下，對課文進行梳理，進行各種形式的讀，并組內進行評價和糾正。
這個階段我特別注意學生學習習慣和態(tài)度、方法的培養(yǎng)，以及小組長的培養(yǎng)，小組成員合作學習的培養(yǎng)，這是完成這個階段學習的關鍵和保障。
2．學生有素，課堂高效。
學生在課堂上思路清晰，大膽高效，整個課堂的效率就必然高。在課堂上學生自主學習，在獨立閱讀中大膽思考與想象，在分析、比較、歸納上捕捉閱讀感受，對課文的內容、層次、主題、寫法等各個方面都在導學案的引領下能夠進行高效、有序的學習。在合作交流環(huán)節(jié)，學生能夠以小組為核心，先在組內充分地交流，各抒已見，暢所欲言，表達自己的讀書收獲，同時又能夠在小組內形成合力，進一步完善。在全班交流時組內成員分工明確，互相啟發(fā)，互相補充，合理高效。
3．師生和諧，分享幸福
在課堂上，老師把主動權全部交給了學生，老師教得輕松，學生學得帶勁，課堂上老師和孩子都是幸福的人，我們在讀中感悟語言文字帶來的幸福，在彼此的合作和交流中感受心靈碰撞的幸福，在小組合作學習中感受語文的快樂和幸福，在不斷超越自我中感受成功給自我?guī)淼男腋！?/p>
這節(jié)課引發(fā)的思考是：
1．在匯報交流階段課堂秩序有些亂，怎樣才能讓學生在有限的時間內說完自己的想法，又能兼顧到大多數學生聽的效果？
2．六年級的課文篇幅有些長，通讀一遍肯定不夠，多讀幾遍，又影響下面環(huán)節(jié)的進行。
3．在小組合作學習，尤其是匯報交流的過程中，有少數同學不參與，不發(fā)言，還需要平時加強小組建設，讓每個人都參與進來，進行有效學習。
當然任何一種探索是摸著石頭過河，但是敢于開拓本身就是一種成功，我們要不斷努力，以課堂之有限，引領課堂之無限！
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