《山谷靜悄悄》教學反思范文

　　本節(jié)課的評價貫穿于整個教學中，從教師的演唱，學生集體演唱，個人演唱和合作效果等多個環(huán)節(jié)入手，在學生真正有比較、有感受、有話可說的時候及時展開師評、自評與他評，引導其作出富有導向性的評價�，F(xiàn)反思如下：

　　一 、深挖教材，創(chuàng)設情境。

　　乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡單，就是四段描寫山谷的樂段，曲調(diào)也相同，但仔細推敲會發(fā)現(xiàn)旋律上確實是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺，好似薄霧的飄動、動物奔跑時的起伏。歌詞每段的感覺也是不同的，前三段是無聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動物歡跳充滿生機。把這些感受融進教學，設置沉睡、蘇醒、生機勃勃三個不同情境的`山谷，師生在美的情境中進行對唱和難點樂句的練習，充滿情趣。

　　二、歌曲學習體現(xiàn)多種過程與方法

　　蘇霍姆林斯基：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件�！眴渭儭奥牎眮斫邮芤魳�，有各種局限性，應用多種形式引導學生參與音樂體驗。本節(jié)課的學習方法除了模仿、體驗、師生合作、生生合作表現(xiàn)歌曲外，學習歌曲時我還設計了自學的環(huán)節(jié)，當然對于四年級學生來說有一定的難度，所以我請他們兩人結合任選其中一段，用這種方法激發(fā)其學習的積極性，培養(yǎng)自主學習的能力。

　　三、重難點的突破巧妙有效

　　本節(jié)課重點為力度的處理。我設置了三次力度的感受，第一次是鼓聲模仿的游戲從直觀上感受強弱的對比，漸強、漸弱的區(qū)別。第二次是感受力度處理在歌曲中的效果，通過教師的演唱，讓學生對比發(fā)現(xiàn)其不同的效果。第三次更進一步，是通過學生對歌曲的理解，用歌聲的減弱形式表現(xiàn)四部回聲的效果。進一步感受和掌握帶有力度變化的演唱技巧。歌曲最后一個樂句是難點，我采用奧爾夫教學法，分解節(jié)奏時值，運用直觀的點拍方法幫助學生掌握歌曲。切分音和315、 531大三和弦的換位進行對于四年級的學生來講也不容易唱，學習時我用到了旋律線，第一樂句的學習我在范唱時加入了手勢變化，引導學生從形象上去感知、去體驗。

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