滴灌式教育教學(xué)反思
滴灌可以非常有效地解決水資源缺乏的問題，即使在沙漠化的地區(qū)，也可以利用有限的水資源取得優(yōu)異的農(nóng)業(yè)成果。
在當(dāng)今知識爆炸的時代，學(xué)生的腦力與體能也是有限的寶貴資源，因此在教學(xué)方法上存在著漫灌式教育和滴灌式教育。因材施教地使用滴灌式教育法，可以使普通的學(xué)生也取得優(yōu)異的成績。
漫灌式的教育方法是對學(xué)生腦力與體能的極大浪費(fèi)。許多老師根本就不懂得珍惜學(xué)生的腦力與體能，在教學(xué)上下大包圍，大難度，大題量，動輒就是把什么什么背了，把什么什么抄了，作文多少篇，字帖多少篇……肆意地?fù)]霍學(xué)生寶貴的資源，除了極少數(shù)腦力與體能異常充沛的神童學(xué)霸，大部分的普通學(xué)生都筋疲力盡，疲于應(yīng)付，根本就談不上整理與消化，不僅教學(xué)效果不佳，還給學(xué)生的身心健康帶來極大的傷害，在筋疲力盡的狀態(tài)下，對后續(xù)的學(xué)習(xí)難以為繼，因此我極力呼吁因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行精準(zhǔn)的滴灌式教育，利用有限的腦力與體能資源，取得優(yōu)異的教學(xué)成果。
滴灌式教育是對教師教學(xué)水平的`高標(biāo)準(zhǔn)要求，它廢除以前哪種不負(fù)責(zé)任的大包圍，大難度，大題量，超時限的超限度教學(xué)方法，要求教師精熟自己所授學(xué)科的學(xué)習(xí)總量，重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟悉學(xué)生的個體差異與體能情況，按階段，學(xué)期，學(xué)年制定精準(zhǔn)的教學(xué)計劃，和提高講授的藝術(shù)，尋求授課量與腦力、體能的最佳平衡點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的滴灌式教學(xué)。
老師如果做不到這點(diǎn)，應(yīng)該以包容的心態(tài)對待滴灌式教育，不要動不動就要求學(xué)生整齊劃一地接受自己的漫灌式教學(xué)，要求普通學(xué)生超過自己限度地去完成與神童學(xué)霸一樣的學(xué)習(xí)要求，請給普通學(xué)生一個空間，允許他們按照自己的條件，課后在其他懂因材施教的教師的指導(dǎo)下進(jìn)行滴灌式學(xué)習(xí)。
【滴灌式教育教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《式與方程》教學(xué)反思06-17
式與方程教學(xué)反思01-22
《式與方程》教學(xué)反思07-12
《式與方程》教學(xué)反思06-21
除法豎式教學(xué)反思07-10
探究式物理教學(xué)反思06-01
除法豎式教學(xué)反思01-08
除法的豎式教學(xué)反思04-13