《除法的含義及讀寫法》教學(xué)反思
本課時(shí)讓學(xué)生在建立“平均分”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法等式的寫法和讀法，教學(xué)時(shí)，首先借助學(xué)生幫助熊貓京京平均分竹筍的活動(dòng)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，之后，介紹除法算式的讀寫方法，把枯燥的等式與平均分竹筍的實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生了解除法的含義，再組織“分一分、寫一寫、讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生把“12個(gè)竹筍平均分成兩份，平均分成3份等”給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作，多次經(jīng)歷用除法算式表示“平均分”的過程，從而領(lǐng)悟除法意義。
在回憶平均分的過程中抽象算法，書寫除法算式，建立除法算式的數(shù)學(xué)模型，理解除法的意義，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫除法算式，說一說除法算式表示的意義等過程逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法。
在鞏固練習(xí)時(shí)，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。整節(jié)課，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，學(xué)生很快的掌握了除法第一種分法的含義，同時(shí)，也很快學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法，認(rèn)識(shí)了除號(hào)，突破了“除法的含義”這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)。
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