《我們的家在哪里》教學(xué)反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我考慮到我們中山小欖是一個開放的鎮(zhèn)區(qū)，有許多外來文化，比如吃比薩、拋餅等，這些飲食的背后就是一種外國的文化。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們不適合過多的知識教授，只要他們初步了解一些外國的風(fēng)土人情就可以，在他們今后的學(xué)習(xí)中還會有這方面的內(nèi)容。所以我想通過小組介紹各國風(fēng)俗習(xí)慣的形式來讓學(xué)生了解外國。學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的一些知識，這節(jié)課是把中國放在了世界范圍，要讓學(xué)生感知中國是世界的一員，應(yīng)和平友好地與外國人民相處。所以活動從比較直觀的食物展示、圖片展示等來滲透這方面的知識，但不想有過多的知識學(xué)習(xí)的'痕跡。
在上課過程中，當(dāng)學(xué)生在世界地圖中發(fā)現(xiàn)不了我所預(yù)設(shè)的問題時，我還是有想把知識灌輸給學(xué)生的思想，我也想通過活動讓學(xué)生能學(xué)到一定知識。在這時，我很矛盾，學(xué)生的上課時間是有限的，既要完成活動，又要完成一定知識任務(wù)，如何平衡這兩方面，我也有表現(xiàn)出往下快點(diǎn)趕進(jìn)度的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程。在新課程實(shí)施的過程中，如何平衡知識的傳授和發(fā)揮學(xué)生主動性，在活動中聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，是我應(yīng)更多關(guān)注的地方，也是今后要不斷思考的問題。
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