《獨一無二的我》教學反思

　　課堂伊始，通過給學生猜謎語，自然地引出“手”這個話題。然后通過指紋的獨特，指紋的作用讓學生初步認識到“我”的獨特，充分調動學生的學習興趣和積極性。接著，讓學生自己描述自己的特點，體驗出自己不同于別人的地方，最后初步知道每個人都是獨一無二的。

　　在“猜猜他是誰”這一環(huán)節(jié)中，讓學生互相找找對方的特點，并說說喜歡自己的理由，這樣做的目的主要是幫助學生進一步認識自己的外貌，并且引導學生從積極意義上喜歡上自己，哪怕眼睛小，嘴巴大，相貌不算漂亮，也都是應該喜歡自己，為自己自豪，樹立自信心。同時進一步強化認識——每個人都是獨一無二的，并接納自己的與眾不同。

　　當然，在感受自身的獨特外，學生還應意識到：十個月的孕育，成長路上的扶持，需要消耗好些人的精力，而他們卻默默地承受著：多年的養(yǎng)育、多年的幫助，又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。在課堂的最后安排了感恩教育，從而讓“獨特”升華成“重要”。

　　但是，課堂教學目標應是一個分層次的系統(tǒng)。在備課時，要充分考慮到學生的個別差異。由于在執(zhí)教時，只顧及到了教學目標中“認識自己的優(yōu)點并喜歡自己的相貌、性格和特長”，教師在活動中有點強急進，希望學生達成預期的目標，在教學中應及時調整了自己的教學目標，讓學生成為活動的主體，真正讓學生客觀地認識自我，真誠地欣賞自己。

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