《我是小小發(fā)明家——奧斯本發(fā)明法》教學反思范文
小學生對科學、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學生可利用資源少，在前置性學習部分，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，我讓學生閱讀《我愛發(fā)明》、《科學好好玩系列》，還播放了當今已經發(fā)明的一些作品的視頻，讓學生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的東西。
本課的教學重點是讓學生根據(jù)教師提供的資料、通過小組討論的方式將每個學生的創(chuàng)新發(fā)明點寫下來和全班其他同學交流。本課的教學難點是使學生掌握奧斯本發(fā)明法的基本步驟、基本方法。為了實現(xiàn)以上教學目標，解決教學重難點，我設計了先鼓勵同學們在學習的過程中要互相交流，互相提意見，才能將自己的創(chuàng)新發(fā)明想法變的有科學性、實用性。通過學生的思考，明白其中的奧秘。
在教學過程中，有一個環(huán)節(jié)出了點波瀾。當一位學生說出自己的創(chuàng)新發(fā)明想法和作品后，許多同學都積極地提出一些不同的想法和意見，互相爭論起來。該如何引導學生們的思維方式就成為了本課的重要任務。我就順水推舟地講出了關于創(chuàng)新發(fā)明作品的基本要求，讓同學們達到了解惑的效果。
通過同學們的創(chuàng)新想法讓我感受到了“米粒也能放光輝”，小學生的智慧也有超出我的設想。就是要讓學生的每一個想法都能找到真實的`體驗。達到這樣的目的，讓學生在學習中不斷地思考，通過動手去證明。難道不是我們科學教師所要追求的最佳效果嗎？
教學建議
經過教學后個人關于《奧斯本發(fā)明法》的教學，提幾點建議。
一、注意學生知識的結構
此課的內容是在學生對課外知識的綜合，學生在生活中的一些對事物的觀察應用，讓學生能根據(jù)一定的要求說出或寫出來自己的想法。
二、讓學生充分地討論
讓學生按照老師給出的發(fā)明方法，在相互的討論中不斷改正他們的錯誤想法，這是這課的主要教學過程。如果都是教師設計好了步驟和方法，學生的自主性就不可能發(fā)揮出來。教師應該把大量的時間都交給學生，讓他們自己去觀察、實驗，動手收集整理材料，并對自己獲得的信息進行整合加工，得出結論。
三、注重知識的延伸的和拓展
發(fā)明的方法有很多，但奧斯本發(fā)明法是很有成效的一種主要發(fā)明方法。學生只要能將想法寫和說出來已經很好了，教師要對學生討論的結果進行分析，講清楚創(chuàng)新發(fā)明作品的基本要求。讓學生明白不是所有想法都可以實現(xiàn)的。
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