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低年級(jí)音樂(lè)課中的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-18 13:52:48 教學(xué)反思 我要投稿

低年級(jí)音樂(lè)課中的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)反思范文

  今天我要介紹的是我在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏樂(lè)教學(xué)方面的方法。

低年級(jí)音樂(lè)課中的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)反思范文

  節(jié)奏樂(lè)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)課中是一件重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是這學(xué)期我所擔(dān)任的一年級(jí)音樂(lè)課的主要任務(wù),節(jié)奏樂(lè)廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神也有著不可替代的促進(jìn)作用,使學(xué)生易于又樂(lè)于接受,又能達(dá)到提高音樂(lè)表現(xiàn)力與感受力的目的。

  一、簡(jiǎn)易節(jié)奏樂(lè)器,學(xué)生無(wú)需過(guò)多的技術(shù)練習(xí),因此在音樂(lè)的設(shè)計(jì)上,要注意教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)與情景的.融合

  小學(xué)生多以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、愛(ài)模仿,對(duì)音樂(lè)的感受與創(chuàng)造能力程度較淺,因此,采用活潑有趣的教學(xué)形式、豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的興趣與思維,提高學(xué)生的音樂(lè)能力。

  二、對(duì)于器樂(lè)課教學(xué),有時(shí)老感覺(jué)最難的其實(shí)不在教學(xué)的內(nèi)容,而是課堂的組織教學(xué)

  對(duì)于放在桌上的打擊樂(lè)器,小朋友們總是控制不住要去玩,如果任其亂玩,那必定會(huì)影響教學(xué)的順利進(jìn)行。因此,要先在課前提出要求,讓學(xué)生知道,沒(méi)有次序的亂敲打擊樂(lè)器會(huì)影響課堂氛圍,所以大家要相互配合。不用樂(lè)器時(shí),不要隨便去拿樂(lè)器;需要演奏時(shí),要根據(jù)老師的要求,在老師給手勢(shì)后再去拿;還可以設(shè)計(jì)固定的旋律,讓學(xué)生聽(tīng)到旋律后,及時(shí)把樂(lè)器放回桌上,并迅速安靜。

  在其過(guò)程中,我們一定要把任務(wù)交待明確,如果沒(méi)有交待好,可能會(huì)令學(xué)生感到無(wú)所適從。比如如果需要分組進(jìn)行練習(xí)時(shí),需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的座位,如果不先交待清楚要求,整個(gè)課堂會(huì)很混亂,并且耽誤時(shí)間。其中,還應(yīng)提示學(xué)生先多做輕聲的節(jié)奏練習(xí),注意傾聽(tīng)他人的演奏等,結(jié)束時(shí)可以采用貼笑臉的方式,給最先靜下來(lái)的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)或評(píng)價(jià),讓課堂做到有張有弛,教學(xué)能夠收放自如,從而保正教學(xué)的順利展開(kāi),提高學(xué)生在演奏中的相互合作意識(shí)。實(shí)踐證明,這些方法確實(shí)能起到一定的實(shí)效。

  以上只是我個(gè)人的粗淺之談,探索的道路還長(zhǎng),我將為之繼續(xù)思索、實(shí)踐。

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