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四年級科學下冊《一天的食物》教學反思

時間:2021-01-23 14:25:05 教學反思 我要投稿

四年級科學下冊《一天的食物》教學反思

  《一天的食物》是科教版四年級食物單元的起始課。這節(jié)課非常強調(diào)記錄、整理,強調(diào)記錄的真實性。學會確定標準進行分類,這個目標的確定也是為了使學生的活動更理性,培養(yǎng)科學的實證意識,在課的展開中,我安排學生先記錄自己一天的食物,根據(jù)記錄整理小組內(nèi)同學一天的食物,再讓學生小組討論,提出自己的方法,按照已確定的標準去分類,這三個活動內(nèi)容占據(jù)了整堂課的時間,充足的活動時間為學生充分記錄、整理分類、提供了必要的條件。

四年級科學下冊《一天的食物》教學反思

  對于學生來說,由于不可能把各種食物都搬到課堂上來,除了記錄、討論、分類和匯報外沒有什么能引起學生的直接興趣,因此,我采用小組合作,分組競賽和經(jīng)驗介紹等,讓學生專注于記錄、討論活動。在實踐中提高學生科學素養(yǎng),記錄、整理、分類是一種探究學習的方法,也是一種科學技能,學生會不會記錄,怎么記錄起來更方便,怎樣整理才更清晰,按什么方法分類,這幾方面可以鑒定學生科學技能的高低。

  教學中我對學生的記錄主張求真務(wù)實高效。記錄前,小組討論分析,怎么記,采用什么方法來記,記錄時我們可能會遇到哪些困難?小組討論怎樣解決?在這個環(huán)節(jié)的.教學中,學生提出了一些困難,他們自己也都進行了討論,解決難題,但作為老師對學生的回答沒有給與明確的表態(tài)。如:學生提出雞蛋湯和牛奶是葷的還是素的?牛奶是生的還是熟的?對于這些問題學生還不太清楚葷素和生熟的區(qū)分,而我也沒有提醒學生,導致學生在按葷素方法分類時,不知將雞蛋和牛奶放在哪里。有的學生在記錄自己一天的食物還有遺漏現(xiàn)象,整理時食物出現(xiàn)重疊的現(xiàn)象,還有的小組分類標準不明確等。面對學生出現(xiàn)的種種情況,在以后的教學中我會著重指導學生掌握記錄、分類的方法,一組一組的幫助引導,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,并能及時地幫助他們處理問題。

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