二年級數(shù)學(xué)上冊《小兔安家》的教學(xué)反思
1、一開課，我不需要學(xué)生根據(jù)主題圖去找信息。讓學(xué)生去圖中找數(shù)學(xué)信息，范圍太廣，本來想引導(dǎo)學(xué)生找到房子和兔子的信息，有可能會找到樹、花的信息，這樣問，太廣。我們可以直接給出問題，讓學(xué)生去閱讀主題圖中的文字信息和圖片信息，說一說要解決這個問題，我們需要哪些信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。因?yàn)槭嵌昙壍膶W(xué)生，對于一些重要的信息，我們可以要求她給予重點(diǎn)標(biāo)示，要培養(yǎng)學(xué)生找到有用信息的能力。就比如在例題2中：每6只小兔住一間，需要準(zhǔn)備幾間房？這道題的一個重要信息——小兔的只數(shù)就在圖中，有部分學(xué)生就沒有在圖中找到并利用這個有用的信息，所以無法解決這個問題。對與2年級的學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生把信息抽象成完整的文字題，多讓幾個學(xué)生提出完整的問題，然后再去解決問題。
2、可以在解決除法問題時(shí)，問一問學(xué)生是怎么想的，為什么用除法，你用的是哪句口訣。解決完這兩個問題時(shí)，教師可以對除法的兩種情況就行簡單的.總結(jié)，即知道總數(shù)、份數(shù)求每份數(shù)和知道總數(shù)和每一份的數(shù)，求份數(shù)。讓學(xué)生能更進(jìn)一步理解除法的意義。
3、我們在備課時(shí)要吃透教材，理解教材的意圖。比如，書上出現(xiàn)的這個表格。我們可以利用這個表格訓(xùn)練學(xué)生從中組合成完整的問題，也可以讓學(xué)生通過填表發(fā)現(xiàn)，小兔的總數(shù)沒變，當(dāng)房子越多時(shí)，每間房住的人就會越少等等。又比如練一練的第一題，我們可以把問題丟給學(xué)生：你覺得怎樣做最簡單？為什么豎著做更簡單？
4、整節(jié)課，我一直在請不同的學(xué)生說一說除法算式在這個情境下的意義，感覺是利用不斷的重復(fù)在進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。聽課的老師們給了我很好的建議，希望我能通過問題去引領(lǐng)學(xué)生去想這個問題，去探索這個問題，最后達(dá)到解決這個問題這個目的。有的時(shí)候，自己總擔(dān)心學(xué)生沒學(xué)懂，在課堂上反復(fù)的重復(fù)，這是一種機(jī)械的做法。我應(yīng)該放手讓學(xué)生去思考，把課堂真正的還給學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的想法是無法預(yù)設(shè)的，我們放手讓她們的去做，說不定會得到不一樣的效果。
5、較好地利用現(xiàn)代化教育手段。本節(jié)課合理地利用了多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、在評價(jià)方面，整節(jié)課雖然都一直在對學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定，但是太過空泛。我們作為數(shù)學(xué)老師，可以就數(shù)學(xué)本質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。比如這個學(xué)生說的很好，好在哪里，讓其他學(xué)生能明白她說的好的地方。同時(shí)，我們在課堂上一定要多關(guān)注后進(jìn)生，讓她們能多參與到課堂中來。在今后的教學(xué)中，我還要不斷地鉆研教材，提高自己把握和駕馭教材的能力，使自己的教學(xué)再上一個新臺階。
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