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將相和課堂教學反思

時間:2021-01-31 11:24:42 教學反思 我要投稿

將相和課堂教學反思

  《將相和》一文是十一冊語文第五單元的一篇課文,本單元的重點是借助重點句來理解課文。因此在課文的教學中我采用的以下幾點教學方法:

將相和課堂教學反思

  一、借助過渡句,理清三個故事之間的基本關(guān)系。

  1.學習單元提示,學生通讀課文找到文章過渡句,結(jié)合上面對“和”的理解,引出了哪三個故事?

  和       不和        和

 。ㄍ觇禋w趙)  (澠池之會)   (負荊請罪)

  發(fā)展       原因

  (這一環(huán)節(jié)側(cè)重讀的訓練,以讀懂為基礎(chǔ),向讀深、讀透發(fā)展。把學會讀書作為一個訓練訓點來抓:因為讀書能力是語文素養(yǎng)基本內(nèi)容之一。)

  2、細讀三個故事,自學討論,理清每個故事的前因后果,學生參與板書。

  3、在找到三個故事各自因果的基礎(chǔ)上,教師進一步指導學生朗讀,領(lǐng)會每個故事之間的因果聯(lián)系。

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  二、讓學生在開放作業(yè)中學會合作。

  開放式作業(yè)要打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性,要突破單純注重知識和智力的局限,就不能拘泥于教材,而應根據(jù)教材拓展延伸,內(nèi)容要豐富多彩,形式要靈活多樣,特別要重視小組的集體學習。

  1、展開想象,補充課文的空白內(nèi)容。

  出于表達中心的需要,教材中有些地方的敘述比較簡略,有的形成空白,教師可以抓住這些簡略進行補充練習。教學《將相和》時,我讓學生補寫廉頗負荊請罪時的神態(tài)、言行以及藺相如的態(tài)度。這些練習處在特定的情境中,內(nèi)容又與課文緊密相連,故學生很樂于展開自己的想象,也易于學生接受。

  2、課內(nèi)外結(jié)合,開展辯論。

  學習了《將相和》之后,我精心設(shè)計一道辯論題:究竟藺相如的職位應該不應該比廉頗的職位高?要求學生課后準備,將課堂教學延伸到課外。我欣喜地看到,學生都在積極地為辯論賽做準備,他們翻閱圖書雜志,上網(wǎng)查找資料,合作擬定發(fā)言提綱,分組討論交流,推薦參賽選手,樂此不疲。辯論賽進行得很激烈,通過辯論,同學們更加深刻認識到:將相和,國則安;將相不和,國則危。大敵當前,將相以國家利益為重,共同抗秦,實乃千古流傳的佳話。更有學生能聯(lián)系班級實際、社會現(xiàn)實談齊心協(xié)力、互助合作的.重要性。學生在這些活動中積極性很高,在準備與研討過程中學生鞏固了課本知識,學會了互相合作鍛煉實踐能力,這種開放式作業(yè)通過合作完成,較好地消除了學生對作業(yè)的枯燥感、無奈感、讓更多的學生嘗到了成功的喜悅。

  三、借助課本劇形式,加深人物形象。

  通過上面幾方面的學習,學生對兩個人物的形象有了基本認識,但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。為此,我大膽地請同學自編、自演課本劇,把做的過程放給學生。學生可以從中選擇一個故事或一個角色進行表演,不必強求要達到什么效果,學生理解的深淺也可以不一。因為作為表演的同學來說,實踐了一次,本身就多一次體驗;對于觀演的同學來說,又有了一次很真切,很實在的感悟。

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