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《三位數乘兩位數》小學數學教學后反思

時間:2021-02-21 17:07:20 教學反思 我要投稿

《三位數乘兩位數》小學數學教學后反思

  這幾天我教學了《三位數乘兩位數》,現作出如下反思:

《三位數乘兩位數》小學數學教學后反思

  一、正面經驗

 。1)備課時把握住了知識的前后聯系。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算,兩位數乘一位數是筆算乘法的開始,兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法,如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算,再恰當的利用遷移,學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。

 。2)教學中成功創(chuàng)設了問題情景。教學時,我以這幾年改革開放經濟發(fā)展迅速人民生活水平日益提高為契機,與例題結合先補充一道每幢樓房44戶居民說明以前房子簡陋,然后過度到例題現在小高層每幢144戶,既讓學生充分體會現在生活的.條件的改善,又能讓學生從兩位數乘兩位數的知識遷移到三位數乘兩位數,從而提高了課堂效率。

 。3)有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。A、教師的板書做到以身作則;B、要求明確,包括數字間的間距、相同數位如何對齊以及橫線的畫法;C、嚴格要求,作業(yè)批改中要求學生按要求書寫。D、效果明顯。

  二、反面教訓

  沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯,原因之一是乘法口訣背錯,比如:三六十二、四八三十六等等;原因之二是100以內的進位加法出錯,比如24+8、54+7等等。

  三、今后改進方面

  課堂上加強學生的口算練習。

  A、必要性。相比之下,筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些,進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。因此,在學習下一個單元筆算除法時,學生遇到的困難肯定會更多。因此,必須從現在開始加強學生的口算練習。

  B、可以采取課前聽算的形式,每天的題量可以少一些,但要細水長流,每天必練。

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