唱歌要用形象的語(yǔ)言教學(xué)反思
新課標(biāo)下一年級(jí)音樂(lè)課的內(nèi)容非常豐富，欣賞，創(chuàng)編，器樂(lè)，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。也聽(tīng)了很多其他老師的課，但細(xì)細(xì)想一想，包括自己在內(nèi)，課堂上是熱鬧了，但幾乎都沒(méi)有對(duì)學(xué)生的歌唱教學(xué)的環(huán)節(jié)做出很好的處理。
為了學(xué)生的體驗(yàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要，這一切都很重要。但作為有歌唱內(nèi)容的音樂(lè)課，沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生動(dòng)聽(tīng)的聲音，確是一種遺憾。直到我去秀城實(shí)驗(yàn)聽(tīng)了一堂《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
這堂課主要是歌唱教學(xué)，《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》應(yīng)該是一首耳熟能詳?shù)那�，怎樣用一�?jié)課的時(shí)間來(lái)教學(xué)確實(shí)要花一番功夫。上課教師就在歌曲的藝術(shù)處理上做文章，讓學(xué)生模仿蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，不同學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物的'語(yǔ)氣也都有著他們不同的見(jiàn)解，通過(guò)學(xué)生自己的理解和他們的不同的身體語(yǔ)言，不僅使歌曲的藝術(shù)形象非常豐滿，而且學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分展示了他們的才能。
從中不難看出，歌唱教學(xué)是要淡化技能，不能不要技能，我們要尋求“化技能于無(wú)痕”的歌唱教學(xué)方法，讓歌唱教學(xué)這一塊內(nèi)容豐滿起來(lái)。
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