電流做功的快慢教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編整理的電流做功的快慢教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　電功率是初中教學的重點和難點,由于內(nèi)容較多,計算較復雜,教學時間又很緊，只好在有限的時間內(nèi)盡量使學生達到對電功率的理解和掌握。

　　這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習應以直接用公式的簡單計算為主。

　　我感到學生對于電學題，一直比較“束手無策”，這也是我一直思考的一個難題。學生對于P=U/R、P=I/R公式理解起來有很大的困難，認真考慮了一下，我覺得主要是方法的問題。學生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑�，F(xiàn)在看來，這為以后帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的.，這就是為什么專家未必就比一線教師的教學成績好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入P=U/R、P=I/R兩個公式，本意雖好，卻讓學生感到有些混亂。這里我采取了最基本的方法，先要求學生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個良好的習慣，然后讓學生進行分析，在圖上標出已知條件和未知條件，結(jié)果呢，標著標著，學生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學生學會一種方法才是最重要的�，F(xiàn)在看來，效果還不錯。基本方法掌握了，回過頭來把那些題目再做一遍，用P=U/R、P=I/R解題，告訴學生還有更好的方法，這樣比較符合學生的認知規(guī)律！

【電流做功的快慢教學反思】相關(guān)文章：

《電流的磁場》教學反思04-06

《電流的磁場》教學反思04-26

《電流的測量》教學反思4篇04-09

電流和電路教學反思優(yōu)秀3篇03-29

快慢之爭的故事11-26

幼兒園中班教案《比快慢》含反思04-21

《華嚴經(jīng)》的講做功夫11-27

物體運動的快慢是相對的對嗎10-12

恒定電流的測試卷07-25

愛蓮說的教學反思04-30