小數(shù)的初步認識教學(xué)反思_教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小數(shù)的初步認識教學(xué)反思_教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小數(shù)的初步認識是三年級學(xué)生第一次認識小數(shù)，既然是初步認識，這個初步認識的度應(yīng)該如何把握？因為在四年級下冊還要學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。到底在初步認識中要不要給學(xué)生滲透十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示這樣的抽象知識？這是很多老師在備課中會思考的問題。

　　在本節(jié)課中，我的教學(xué)設(shè)計的定位是：在本節(jié)課中使學(xué)生會讀會寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的和以米為單位的小數(shù)的實際含義，在具體的情境中十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。但一定是通過學(xué)生的觀察，探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從實物操作到認識小數(shù)的抽象過程，充分利用教材所提供的學(xué)生熟知的貨幣和長度單位兩個素材背景，從而認識體驗十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示等。但這絕對不是簡單的'說教，而是學(xué)生自我感知—-自我體驗--—抽象概括—--總結(jié)應(yīng)用的一個過程。

　　課堂上我并沒有過多用課件，始終運用學(xué)生列舉的例子為學(xué)習(xí)材料，從而完成了讀小數(shù)，寫小數(shù)。尤其讀小數(shù)，學(xué)生受以前讀整數(shù)方法的遷移，會把像120.12、25.25這樣的小數(shù)讀錯，但應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生知道正確讀法是：小數(shù)點前面的整數(shù)部分要按照我們以前學(xué)過的整數(shù)讀法去讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分，按照從左到右的順序依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字，就按學(xué)生所說像讀電話號碼那樣讀，學(xué)生的理解很到位，如果讀的不夠熟練，可以讓孩子課后繼續(xù)找到更多的小數(shù)讀一讀，不必在本節(jié)課中對小數(shù)的讀法做深入研究。畢竟在四年級下冊會繼續(xù)認識小數(shù)的意義。而應(yīng)把大塊時間留給后面的知識難點的突破中。學(xué)生通過觀察米尺圖，認識到1米=10分米.相當于把1米平均分成了10份，每一份是1分米，那么，1分米就是1/10米。還可以寫成0.1米。3分米占1米的十分之三，所以3分米就是3/10米。還可以寫成0.3米。學(xué)生在具體環(huán)境中理解了小數(shù)的含義，因為有前面知識的鋪墊，后面的百分之幾的分數(shù)表示的小數(shù)的方法可以讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也還是不錯的，學(xué)生還是比較容易在書上自學(xué)填空。再由超市物品價格引入以元為單位用小數(shù)表示的數(shù)。在學(xué)習(xí)1角=1/10元=0.1元，7角=7/10角=0.7元，1分=1/100元=0.1元，7分=7/100元=0.1元 從學(xué)生熟知的價格背景中體驗分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系。最后通過觀察板書，橫向做對比，縱向?qū)ふ乙?guī)律，從而掌握本節(jié)課的重點難點。

【小數(shù)的初步認識教學(xué)反思_教學(xué)反思】相關(guān)文章：

三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》教學(xué)反思03-17

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思01-15

分數(shù)的初步認識優(yōu)秀教學(xué)反思（精選11篇）12-23

《除法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇）12-28

數(shù)學(xué)《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)反思6篇12-25

《認識昆蟲》教學(xué)反思12-27

《認識鐘表》教學(xué)反思12-12

《認識厘米》教學(xué)反思08-28

《面積的認識》教學(xué)反思10-29

圓的認識教學(xué)反思03-16