走進(jìn)生活 獲取知識(shí) 培養(yǎng)能力
學(xué)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過學(xué)習(xí)一方面使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面能使學(xué)生自覺地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常實(shí)際生活中去，會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)周圍的事物，并能解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
1、在生活化過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
過去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解答現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生只會(huì)按照學(xué)會(huì)的解題方法，一步一步的把所給試題解答出來，從而培養(yǎng)了一大批解題高手。教學(xué)中從不考慮這些問題的來源，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)今后的生活、工作有何作用？在素質(zhì)教育的今天，我們有必要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和變化的過程，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是有形的，而不是空洞的，是親密的，而不是冷漠的。
如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可先通過大家熟悉的故事引入課題：有一位老人，他有17匹馬，臨終前他吩咐，把他所有馬匹的'1/2分給大兒子，1/3分給二兒子，1/9分給三兒子，你能幫助老人完成遺愿？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的必要性，解決問題的欲望能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的興趣。在教學(xué)過程中可充分應(yīng)用班級(jí)中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)：某班有活學(xué)生42人，其中男生20人，女生22人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的實(shí)用性，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。
2、在生活化過程中培養(yǎng)應(yīng)用能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與實(shí)際緊密相聯(lián)的，學(xué)生只有把所學(xué)知識(shí)再回到實(shí)際生活中去，才能促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。如在學(xué)了幾何圖形的面積計(jì)算后，可讓學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)課本封面、課桌面、教室地面、學(xué)校的草坪和花壇等幾何圖形的面積。分組操作，看哪一組既快又準(zhǔn)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，掌握了技能。
日常生活“數(shù)學(xué)化”
日常生活數(shù)學(xué)化是指在對(duì)具體形象事物的感受、感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從中去體會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想。
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