評課《孤獨(dú)的小熊》
教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)為，在生動形象地故事情境中，體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。在整個(gè)活動過程中表現(xiàn)的不是很突出。教師以介紹小熊為導(dǎo)入在進(jìn)入主題，減少與幼兒的互動，激發(fā)不了幼兒的積極性，如果教師在活動一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、有機(jī)會說的環(huán)境，于是孩子們就滔滔不絕的'說開了，有孩子說：“小熊欺負(fù)小動物，所以大家都不跟它玩�！薄靶⌒芩恍λ运鼪]有朋友跟它玩。”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩�！钡鹊�。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心�！薄昂茈y受。”等，讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”的心情。
接著幼兒傾聽故事時(shí)，教師要生動形象的講述故事，讓幼兒愿意去進(jìn)入故事的情景當(dāng)中去，然而教師不夠自信，聲音不夠響亮，語言不夠生動，導(dǎo)致一小部分幼兒在做小動作。
在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后教師提問：“小熊應(yīng)該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑�！鼻擅畹恼f：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調(diào)動了幼兒有意傾聽的良好習(xí)慣，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。并且穿插了二個(gè)不同的表情，來讓幼兒大膽自由的討論自己比較喜歡哪個(gè)表情，為什么，讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗(yàn)到不同的情感，知道微笑在交往中的重要作用，為孩子的成長指明了一個(gè)正確的導(dǎo)航。這是一個(gè)亮點(diǎn)。
最后小結(jié)太過倉促，如果將小結(jié)轉(zhuǎn)化成課后延伸，在笑一個(gè)中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，給他們拍下了照片，讓幼兒永遠(yuǎn)留住這甜蜜的微笑。作為一種象征性的提醒，隨時(shí)告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友。
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