扁鵲治病教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編整理的扁鵲治病教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《扁鵲治病》這則寓言比較易懂，學生基本上能通過自讀自悟明白其中的道理，因此，我在教學時注重了放手讓學生通過自己閱讀文本去理解、體會。

　　在本次教學過程中，我具體安排了3個環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入課題、激發(fā)興趣。我能夠引導(dǎo)學生從了解扁鵲醫(yī)術(shù)入手，緊扣主題，給學生營造了自主，合作的學習氛圍，學生熱情度高，積極回答問題。課前讓學生搜集扁鵲的資料，介紹扁鵲，以達到了解扁鵲的目標，并為接下來課文的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，把學習的主動權(quán)交給了學生。二是，以扁鵲四次給蔡桓公看病為主線，有意識的指導(dǎo)學生運用體會、想象等形式抓住重點內(nèi)容進行有提升的讀。通過研讀蔡桓公的反映，來探究文本，讓學生有思考的余地，通過想象來豐富文本。并且從中體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，醫(yī)德的崇高；體會蔡桓公固執(zhí)己見和不聽正確意見的性格，以達到明理。三是通過表演來回顧課文內(nèi)容，達到復(fù)述課文的目標，通過跨越時空的對話，來拓寬學生的思維。教法、學法靈活，學生展示比較精彩。在表演這一環(huán)節(jié)中，我抓住時機讓學生演一演的方式，達到了復(fù)習課文內(nèi)容，理解人物性格的目的。尤其值得的一提的是，就連平是不喜歡表現(xiàn)的學生也積極地參與到表演中來。

　　缺點：課堂調(diào)控能力不夠強。第一輪表演指導(dǎo)不到位。寓意提煉急促，還應(yīng)側(cè)重聯(lián)系學生實際用寓意導(dǎo)行。在第一輪表演結(jié)束后，應(yīng)該讓學生點評一下，哪些角色需要改進，指導(dǎo)學生演好人物角色�？傊�，上完這節(jié)課后，我感覺自己需要改進和學習的地方有很多很多，如何使自己快速地成長起來，更好的上好每一節(jié)課，是我今后工作的重點，我將更加努力錘煉自己。

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