8、9的認識教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的8、9的認識教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　這堂課的教學分為數(shù)數(shù)、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù)、數(shù)的組成、8和9的書寫。其實一年級學生對很多新授知識已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索的時間和空間，讓他們通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。我采用了比較多的游戲活動形式，為的是讓學生在愉悅的心情中學習數(shù)學。

　　通過主題圖的學習，在實際生活中抽象出數(shù)8和9。學生一旦認真學習，就會讓老師和學生有很多驚喜，學生們觀察真的是很仔細，甚至有一個小朋友說“老師和學生一共拿了8個工具”，這一點在我教學之前也沒有發(fā)現(xiàn)，太讓我驚訝了，他把細小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8和9的主題圖比以前幾個數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了，物體的位置打亂了，數(shù)的時候要更應注重有序性，在這個方面我引導的不夠好，一開始并沒強調(diào)，只是在有學生沒按順序數(shù)時我才強調(diào)。在教學主題圖后，我讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。孩子們找到了黑板上方的8個大字；班級里有9盞燈等等，將課堂教學空間延伸到日常生活中，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關系，培養(yǎng)學生說的能力。

　　“數(shù)點子圖”時，我讓學生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號“>”或“8，給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。我引導學生，還是這兩個數(shù)，你還能用另外一個符號來連結嗎？這樣使學生從對比中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的關系。

　　我也感到了本節(jié)課的不足之處：

　　教學語言教態(tài)還有生硬之處，評價不夠，與學生交流不夠，在授課過程中應注意和學生眼神的交流和語言的交流，要讓學生時刻感受到老師在關注著他們，對學生取得的成績應該及時予以評價，以鼓勵為主，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　今后的教學，我要從學生熟悉的生活環(huán)境入手，為學生創(chuàng)設生動有趣，喜聞樂見，符合兒童特點的學習環(huán)境，清除數(shù)學與生活之間的屏障，讓學生在生活中找到數(shù)學原型，發(fā)展學生智力與技能，使數(shù)學學科的學習與生活融為一體。使自己的課堂更有效。

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