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《軸對稱圖形》教學反思

時間:2024-01-16 07:06:56 教學反思 我要投稿

《軸對稱圖形》教學反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務之一就是課堂教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,我們該怎么去寫教學反思呢?以下是小編幫大家整理的《軸對稱圖形》教學反思,歡迎大家分享。

《軸對稱圖形》教學反思

  《數(shù)學課程標準》指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式!遁S對稱圖形》這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課,在整個教學的過程中,始終以學生動手操作實踐為主導,讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別,為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。回顧本節(jié)課的教學,有以下幾點:

  1、利用學生的生活經(jīng)驗,讓學生在具體的情境中學習。

  生活中有許多的物體(包括建筑物)是對稱的,這樣就很容易找到學生學習的這個知識點。因此,在設計這節(jié)課時,無論是從導入到探索新知,還是欣賞操作活動,我都注重充分利用學生的生活經(jīng)驗,讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動,營造出貼近學生生活的教學情境。如:給米奇選合適的耳朵,大家覺得應該選和它右耳朵一樣大的那只,且應貼在和右耳朵相對應的位置,這個活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

  2、學生動手,激發(fā)興趣。

  在探究“對稱”的過程中,我引導學生進行剪紙、折紙,人人經(jīng)歷剪的過程,發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形;而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識,學生自己剪出了許多漂亮的對稱圖形,增加了自信心同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

  本節(jié)課的教學任務雖然完成了,但還有許多做的不好的地方:

  1、在每一次的合作交流、探討學習的時候,我應該做到給出一個明確的主題方向,而不是讓學生盲目地去進行交流,這樣既浪費了時間,又造成最終達不到合作學習的目的。

  2、教學中老師的語言不夠精煉,指向不明,耽誤了時間。

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