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找駱駝?wù)Z文教學(xué)計劃方案

時間:2021-07-10 20:58:23 教學(xué)計劃 我要投稿

找駱駝?wù)Z文教學(xué)計劃方案

  一、揭題。

找駱駝?wù)Z文教學(xué)計劃方案

  今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

  商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒了!)

  駱駝走失了,商人很著急,這時候看見一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)

  我是老人,你是商人!我們表演。(評議、朗讀)

  二、定向。

  老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。

  三、自學(xué)。

  第一臺階:

  1.自學(xué)課文,劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。

  2.交流:說說駱駝的'樣子。

  3.說樣子。

  (1)左腳跛。(什么叫跛?)

  (2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)

  (3)缺了一顆牙齒。

  剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?

  我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。

  評價:“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?

  當(dāng)老人說了“不知道”后,商人怎么說?

  (“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)

  第二臺階:

  說說,練練

  1.用“因為……所以……”句式講話。(例:因為老人看見腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點跛……)

  2.老人之所以……是因為他觀察得仔細,判斷得正確。

  第三臺階:

  分析,朗讀

  1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

  (學(xué)生答:“課文里沒有!崩蠋熞髮W(xué)生思考)

  2.破——淺?跛——晃——左蜜右米

  3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)

  4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說話——什么口氣?

  (1)“不緊不慢”地讀

  (2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)

  (3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)

  “照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)

  “指點”是指什么?

  “一路”與哪個詞有關(guān)系。(走失)

  四、指點。

  為什么順著腳印去找?

  另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)

  五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?

  編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

  六、差異作業(yè)。

  1.課后填空,抄詞。

  2.表情朗讀。

  選做題:表演“找到駱駝后——”。

  七、表演。

  板書:

  判斷

  分析

  觀察

  左腳破

  腳印右深左淺

  左馱蜜右馱米

  路左邊有蜜,右邊有米

  缺了一顆牙齒

  齒印

  順著腳印去找

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