八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2025-09-01 10:46:08 銀鳳教學(xué)計(jì)劃我要投稿

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用9篇）

　　時(shí)間過得飛快，我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章，是時(shí)候靜下心來好好寫寫教學(xué)計(jì)劃了。好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用9篇）

　　八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　　一、學(xué)情分析

　　從上學(xué)期的期末考試來看，本班無論優(yōu)秀率還是合格率都有不小的退步。優(yōu)秀率僅僅只有13%，而合格率也只達(dá)到40%，兩極分化的現(xiàn)象再一次增大，與我預(yù)期的目標(biāo)有較大的差距。通過調(diào)閱學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上很不熟練，特別是對(duì)于解答綜合性習(xí)題時(shí)欠缺靈活性。

　　二、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持黨的教育方針，結(jié)合《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。一方面鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。特別是訓(xùn)練學(xué)生的探究思維能力，和發(fā)散式思維模式，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。并通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成八年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

　　三、教材目標(biāo)及要求：

　　1、二次根式的重點(diǎn)是二次根式的運(yùn)算，難點(diǎn)是根式四則混算及實(shí)際應(yīng)用。

　　2、勾股定理：會(huì)用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問題。其性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。

　　3、一次函數(shù)的重點(diǎn)是掌握一次函數(shù)的概念、性質(zhì)，理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的思維方法。

　　4、平行四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱。

　　要求：知識(shí)技能目標(biāo)：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算；掌握勾股定理及其逆定理；探究平行四邊形、特殊四邊形及梯形、等腰梯形性質(zhì)與判定；學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用；會(huì)分析數(shù)據(jù)并從中獲取總體信息。

　　過程方法目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生推理能力；建立函數(shù)建模的思維方式；理解勾股定理的意義與內(nèi)涵；提高幾何說理能力及統(tǒng)計(jì)意識(shí)。態(tài)度情感目標(biāo)：豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加邏輯推理能力，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：15%；合格率：55%。

　　四、教材分析

　　第十六章二次根式：本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡(jiǎn)和有關(guān)的計(jì)算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡(jiǎn)和計(jì)算。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。

　　第十七章勾股定理：本章主要探索直角三角形的三邊關(guān)系，學(xué)習(xí)勾股定理及勾股定理的逆定理，學(xué)會(huì)利用三邊關(guān)系判斷一個(gè)三角形是否為直角三角形。教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理及勾股定理的.逆定理的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探索直角三角形三邊關(guān)系時(shí)，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

　　第十八章平行四邊形：本章主要探究?jī)深愄厥獾乃倪呅蔚男再|(zhì)與判定，即平行四邊形和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定；特殊平行四邊形（矩形、菱形、正方形）的性質(zhì)與判定；梯形及特殊梯形（等腰梯形）的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用；特殊平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用；等腰梯形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用。

　　第十九章一次函數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其三種表達(dá)方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用。學(xué)會(huì)用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點(diǎn)內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。

　　第二十章數(shù)據(jù)的分析：本章主要掌握平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，理解它們所反映出的數(shù)據(jù)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：求平均數(shù)、中位數(shù)與方差；理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)所表達(dá)的含義；區(qū)別算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：求加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)和方差；根據(jù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差和方差對(duì)數(shù)據(jù)作出比較準(zhǔn)確的描述。

　　五、教學(xué)措施

　　1、課前作好充分準(zhǔn)備，備好教材，備好學(xué)生。精心設(shè)計(jì)探究問題，認(rèn)真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)透徹。

　　2、加強(qiáng)課后總結(jié)和對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)。認(rèn)真總結(jié)每一堂課的成敗得失，深入學(xué)生了解課堂教學(xué)的實(shí)際效果，耐心輔導(dǎo)存在問題的學(xué)生。

　　3、搞好單元測(cè)試及試卷分析，針對(duì)試卷中存在的問題，及時(shí)采取行之有效的補(bǔ)救措施，切實(shí)解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困惑。

　　八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

　　本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)這兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，分析問題和解決問題的能力都相對(duì)較差，而且兩極分化比較嚴(yán)重的實(shí)際狀況，本學(xué)期制定以下教學(xué)計(jì)劃：

　　一、教學(xué)方面

　　1、課前備課、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本章本節(jié)在整體中所處的地位，分析理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，并全面深入地掌握教材內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況、按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求完成每一節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

　　2、挖掘教材中固有的思想教育因素，明確技能，能力培養(yǎng)要點(diǎn)。

　　3、備學(xué)生，深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)能力水平，充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法、

　　4、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難、研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　5、備教法、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材要求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)方法的運(yùn)用要切合學(xué)生的實(shí)際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和解決問題的能力。

　　6、備作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。

　　7、課堂教學(xué)、教學(xué)要面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織教學(xué)，通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展、建立師生交往，共同發(fā)展的`民主，平等的新型師生關(guān)系、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、講究課堂教學(xué)藝術(shù)，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，疑點(diǎn)抓準(zhǔn)，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書條理分明、充分利用課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、教學(xué)中以學(xué)生為主體，由淺入深，層層深入、另外，要關(guān)注學(xué)困生，多到他們身邊站一站，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的困難及時(shí)幫助其解決，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題，多給他們機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心、這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧民主的課堂氣氛，使學(xué)生積極踴躍地參與到教學(xué)中來，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

　　8、提高教學(xué)質(zhì)量的措施、

　　（1）通過創(chuàng)設(shè)問題情境和身邊的數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，與我們的生活生產(chǎn)息息相關(guān)，從而使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　�。�2）采取多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動(dòng)手操作，多設(shè)問，多啟發(fā)，多觀察等。增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　�。�3）課堂教學(xué)，做到精講細(xì)練。即：教學(xué)語言簡(jiǎn)單明了，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽懂老師的話，多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，做到手勤、眼勤、腦勤。

　�。�4）關(guān)注學(xué)困生，不歧視學(xué)困生，尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們感到老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心。設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題，由他們回答，增強(qiáng)他們的自信心。利用中午休息時(shí)間或第八節(jié)自習(xí)時(shí)間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，對(duì)他們要有耐心，對(duì)于他們提出的問題，耐心解答。

　　二、提優(yōu)補(bǔ)差。

　　對(duì)于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識(shí)面，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間通過課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識(shí)面和視野，不懂就問，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，以提高他們的各方面的能力。對(duì)于學(xué)困生多關(guān)心和幫助。

　　三、自我提高。

　　為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、成功教育等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。定期參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周及時(shí)參加教研組活動(dòng)。每周一篇小字，幾篇學(xué)習(xí)筆記，定期到圖書室看書學(xué)習(xí)等。

　　四、課題研究。

　　本學(xué)期的研究課題是《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，能力也很差，對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用較差，因此學(xué)習(xí)興趣不濃厚，針對(duì)這種情況制定了這一課題。

　　五、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　利用教材中每章后的數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作，觀察，小組討論，合作交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

　　一、指導(dǎo)思想

　　通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

　　二、學(xué)生基本情況分析

　　本學(xué)期我任八（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，從上學(xué)年期末考試情況來看，這個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所進(jìn)步。但在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，形成了兩極分化，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，而對(duì)后進(jìn)生來說，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差。八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。根據(jù)上學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)的分析情況來看，有部分學(xué)生基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，作為老師必須要付出更大努力，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重教學(xué)方法，培養(yǎng)能力。

　　三、教材分析

　　本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章：

　　第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質(zhì)。更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的`建立和對(duì)推理過程的理解，使學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

　　第十二章軸對(duì)稱立足于生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從生活中的圖形入手，通過對(duì)生活中軸對(duì)稱現(xiàn)象的觀察，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

　　第十三章本章主要學(xué)習(xí)的平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無理數(shù)的領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限。

　　第十四章一次函數(shù)通過對(duì)變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。通過探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。

　　第十五章本章主要內(nèi)容是整式的乘除運(yùn)算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題“符號(hào)化”的過程，發(fā)展符號(hào)感；有關(guān)運(yùn)算法則的探索過程——為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；對(duì)算理的`理解和基本運(yùn)算技能的掌握——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說明運(yùn)算的根據(jù)。

　　四、教學(xué)任務(wù)

　　在知識(shí)與技能上，通過對(duì)三角形全等的學(xué)習(xí)，能利用全等三角形解決實(shí)際問題，讓學(xué)生能把所學(xué)的軸對(duì)稱知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)習(xí)的平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行整式的乘除法運(yùn)算及因式分解。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解上要再上一個(gè)臺(tái)階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，對(duì)生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。在過程與方法上，通過學(xué)生積極參與對(duì)知識(shí)的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷在發(fā)現(xiàn)知識(shí)道路上的坎坎坷坷，從而達(dá)到深刻理解掌握知識(shí)的目的。在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運(yùn)算能力，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　五、教學(xué)措施

　　1、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

　　3、教學(xué)中抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。

　　4、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

　　5、認(rèn)真研讀教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平及自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

　　6、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)進(jìn)度表

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　　八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

　　集體備課是學(xué)科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開展集體備課活動(dòng)能夠營(yíng)造一種交流、合作、研究的氛圍，能夠及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使本備課組教師能很好的駕馭教材，現(xiàn)將集體備課計(jì)劃制定如下：

　　一、加強(qiáng)備課組的集體協(xié)作。

　　明確集體備課時(shí)間、地點(diǎn)：每周二、周四第6節(jié)，三樓小會(huì)議室。每周二中午靜校時(shí)間定為每周的周測(cè)時(shí)間。

　　在周二的集體備課活動(dòng)中，交流上周教學(xué)當(dāng)中的特色環(huán)節(jié)；討論本周的.教學(xué)安排設(shè)想，以某個(gè)教師發(fā)言為主，只說1—2個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)；交流一下下周周測(cè)的范圍及設(shè)計(jì)要求。

　　在周四的集體備課活動(dòng)中，主要是交流本周周測(cè)情況；以及將打印出的4份下周周測(cè)做一下，交流討論題型、難易程度、覆蓋面等，做進(jìn)一步的修改、完善。

　　二、積極開展教研活動(dòng)。

　　我們將結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展課堂教學(xué)研討工作。本學(xué)期本組4位教師開校級(jí)公開課，以備課組為活動(dòng)單位，認(rèn)真組織聽課、評(píng)課，不斷吸收各人在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，減少教學(xué)失誤，提高教學(xué)質(zhì)量，精心選擇例題、練習(xí)題，做到取舍得當(dāng)。本學(xué)期每人每周聽課不少于1節(jié)，備課組長(zhǎng)每2周聽課不少于3節(jié)。

　　三、做好周測(cè)工作。

　　每周進(jìn)行一次周測(cè)測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并利用周四的集體備課活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行測(cè)后總結(jié)分析，每周的周測(cè)試卷的命題由備課組老師輪流負(fù)責(zé)，全組數(shù)學(xué)老師一起分析，分析統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要包括：

　　1、各班和全年級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率。

　　2、哪些知識(shí)學(xué)生掌握比較好，哪些知識(shí)掌握比較差，主要存在什么問題。

　　3、提出需要補(bǔ)救的問題和今后教學(xué)上要注意的事項(xiàng)。

　　四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　主要措施：

　　1、成立課外興趣小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。

　　2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

　　4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

　　6、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　7、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

　　8、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

　　五、開展學(xué)科競(jìng)賽。

　　為了提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，本組在第二周將舉行八年級(jí)奧數(shù)培訓(xùn)班開班儀式，在十四周我們八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組將進(jìn)行一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。設(shè)定一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名和優(yōu)秀獎(jiǎng)10名，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　最后，我們還會(huì)努力、高質(zhì)、高效地做好學(xué)校與教研組交給備課組的其它一切工作。

　　八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

　　二、學(xué)生情況分析

　　對(duì)八年級(jí)上冊(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與期末測(cè)試成績(jī)分析，可以看出學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平行線、特殊三角形、直棱柱等幾何知識(shí)，并具備了一定的邏輯推理能力和表達(dá)能力；學(xué)會(huì)了解一元一次不等式（組）；初步形成了用函數(shù)的眼光、概率統(tǒng)計(jì)的角度解決一些實(shí)際問題。

　　在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生的不良習(xí)慣得到了糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化；在學(xué)習(xí)興趣方面，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較高，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信心不足，因此開學(xué)初要給學(xué)生樹信心，剛開始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，宜繼續(xù)采用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)八年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　三、教材內(nèi)容分析

　　第1章二次根式

　　本章的主要內(nèi)容有二次根式，二次根式的性質(zhì)，二次根式的運(yùn)算（根號(hào)內(nèi)不含字母、不含分母有理化）。二次根式屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根、立方根等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“實(shí)數(shù)”“代數(shù)式”等內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。

　　二次根式的運(yùn)算以整式的運(yùn)算為基礎(chǔ)，在進(jìn)行二次根式的有關(guān)運(yùn)算時(shí)，所使用的運(yùn)算法則與整式、分式的相關(guān)法則類似；在進(jìn)行二次根式的加減時(shí)，所采用的方法與合并同類項(xiàng)類似；在進(jìn)行二次根式的乘除時(shí)，所使用的法則和公式與整式的乘法運(yùn)算法則及乘法公式類似。這些都說明了前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　第2章一元二次方程

　　本章的主要內(nèi)容是一元二次方程的解法和應(yīng)用，課本首先引入一元二次方程的概念，從實(shí)數(shù)的性質(zhì)，將分解成為兩個(gè)一次因式相乘積為零的一元二次方程轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程入手，介紹了利用因式分解法解一元二次方程的方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。接著課本首先從數(shù)的開平方的知識(shí)出發(fā)，直接講開平方法，然后依次介紹了配方法和公式法。

　　在講述公式法的同時(shí)，課本特別給出了利用計(jì)算器解一元二次方程的解法示例，以揭示技術(shù)發(fā)展給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的影響，這也是一種新的嘗試。同時(shí)，以建立數(shù)學(xué)模型為主要著力點(diǎn)介紹了一元二次方程的應(yīng)用，并在例題的設(shè)置上充分考慮了圖表、立體圖形、物體運(yùn)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的問題背景，力圖使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　第3章頻數(shù)及其分布

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)它獲得總體信息的科學(xué)。本套教材在七年級(jí)上冊(cè)安排了“數(shù)據(jù)與圖表”，著重介紹了數(shù)據(jù)的`收集、整理的初步方法；在八年級(jí)上冊(cè)安排了“樣本與數(shù)據(jù)分析初步”，通過對(duì)數(shù)據(jù)集中程度和離散程度的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算，初步了解了如何對(duì)數(shù)據(jù)的基本狀態(tài)進(jìn)行分析。為了進(jìn)一步分析、處理數(shù)據(jù)，供決策時(shí)參考，有時(shí)我們還要了解數(shù)據(jù)的分布情況，找出新的特征數(shù)。

　　“頻數(shù)及其分布”這一章就是解決了這一問題�？紤]到頻數(shù)、頻率、頻數(shù)直方圖、頻數(shù)折線圖與日常生活、自然、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的密切聯(lián)系，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了這塊內(nèi)容的份量。本套教材將這塊內(nèi)容獨(dú)立設(shè)章的目的，一方面可用足夠的篇幅來更清楚、更詳細(xì)闡述，也是為每?jī)?cè)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)所作的精心安排。

　　第4章命題與證明

　　本章是實(shí)驗(yàn)幾何過渡到論證幾何的啟蒙章節(jié)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歐幾里得幾何對(duì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，有著其他內(nèi)容無法代替的作用；然而幾何入門難的問題多年來一直存在。

　　對(duì)于幾何的處理，本套教科書根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，提供了一個(gè)全新的思路。本章內(nèi)容處于“實(shí)驗(yàn)幾何”與“論證幾何”的交接點(diǎn)上，它對(duì)學(xué)生順利地轉(zhuǎn)入論證幾何的學(xué)習(xí)，有著重要的思維潤(rùn)滑作用，能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)論證幾何的必要性，繼而為下階段的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

　　學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾何證明的必要性方面是本節(jié)教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)與重點(diǎn)。學(xué)生已有一年半的實(shí)驗(yàn)幾何的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，固然對(duì)后階段的學(xué)習(xí)有很重要的奠基作用，但也有一定的負(fù)遷移作用。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于從“量一量”“算一算”及圖形運(yùn)動(dòng)變換中直接得出圖形性質(zhì)，并有了一定的初級(jí)、簡(jiǎn)單推理時(shí)充當(dāng)理由的使用歷史，即基本默認(rèn)了這些性質(zhì)。因此，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到幾何證明的必要性便成為本章的一個(gè)難點(diǎn)。掌握證明的一般步驟與格式是本章教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　第5章平行四邊形

　　本章是學(xué)習(xí)了三角形、幾何證明的基礎(chǔ)上，開始研究四邊形，四邊形的學(xué)習(xí)與三角形有著密切的聯(lián)系，許多四邊形的問題都通過連線轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的問題來解決，且研究的方法有許多類同的地方，所以說四邊形是三角形的應(yīng)用和深化；另外在學(xué)了幾何證明后，平行四邊形內(nèi)容為證明實(shí)例提供了豐富的材料，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐、鞏固前面的知識(shí)。

　　本章一開始從多邊形引入，在知識(shí)體系上看也是順理成章，探索多邊形的內(nèi)角和辦法并不深?yuàn)W，所隱含化歸為三角形的思想?yún)s是數(shù)學(xué)中常用的思想方法，會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，利用中心對(duì)稱變換使平行四邊形的許多性質(zhì)得到合理的解釋，用軸對(duì)稱變換來研究等腰三角形，用中心對(duì)稱變換來研究平行四邊形，用變換的觀點(diǎn)來闡述圖形的幾何性質(zhì)也是新教材的特點(diǎn)之一。

　　如三角形中位線的定理用中心對(duì)稱的觀點(diǎn)來證明顯得合理且簡(jiǎn)單明了。本章還穿插了逆命題和逆定理的概念，前一章是“命題與證明”，為了避免在一章中集中過多的抽象概念，給學(xué)生帶來困難，所以把逆命題與逆定理放在本章，既分散了難點(diǎn)，又因?yàn)橐延幸欢恐R(shí)積累，有利于學(xué)生理解掌握。

　　第6章特殊平行四邊形與梯形

　　本章是上一章《平行四邊形》的深化且延續(xù)，從知識(shí)體系上看從旋轉(zhuǎn)變換定義了中心對(duì)稱圖形平行四邊形以后，從角的特殊性（直角）、從邊的特殊性（等邊）得到矩形和菱形；從對(duì)圖形研究的角度看，推理論證在這一章中得到加強(qiáng)與深化，進(jìn)一步要求學(xué)生能清晰、有條理表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)。

　　同時(shí)通過“合作學(xué)習(xí)”等形式，讓學(xué)生自主探索這些基本圖形的性質(zhì)及其相互關(guān)系，從而豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受。本章的主要內(nèi)容有矩形、菱形、正方形、梯形的概念、性質(zhì)和四邊形是矩形、菱形、正方形及等腰梯形的條件。有些內(nèi)容在前兩個(gè)學(xué)段學(xué)生已有接觸，但還十分膚淺。本章不是對(duì)以前知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，而是同類知識(shí)的螺旋上升。

　　特殊平行四邊形與梯形的概念與性質(zhì)是學(xué)好本章的關(guān)鍵，也是為學(xué)好整個(gè)平面幾何打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是本章的教學(xué)重點(diǎn)。與基本圖形（矩形、菱形、正方形、梯形）的概念、性質(zhì)及其相互關(guān)系隨之而來的是幾何證明，學(xué)生要正確理解證明的本身，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，是本章主要的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、具體教學(xué)措施

　　1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。

　　對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

　　2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

　　解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

　　4、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，分別布置難、中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。

　　5、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，數(shù)學(xué)建模，野外測(cè)量，七巧板游戲，課件演示。使學(xué)生樂在其中，樂此不疲。

　　八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣八年級(jí)下冊(cè)教材（人教版）“二次根式”“勾股定理”“平行四邊形” 等核心模塊，以 “概念精準(zhǔn)理解、公式靈活運(yùn)用” 為核心，通過 “具象化講解、對(duì)比辨析、分層訓(xùn)練”，幫助學(xué)生突破 “概念混淆（如‘二次根式有意義條件’與‘分式有意義條件’）”“公式記憶零散” 等問題，為后續(xù)復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生已掌握上冊(cè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（如整式、一次函數(shù)），但存在 “抽象概念理解難（如二次根式的雙重非負(fù)性）”“幾何概念與圖形脫節(jié)（如平行四邊形性質(zhì)記憶不結(jié)合圖形）”“公式應(yīng)用條件模糊（如勾股定理僅適用于直角三角形）” 等問題，需通過系統(tǒng)梳理強(qiáng)化概念認(rèn)知與知識(shí)邏輯。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握 15 個(gè)核心概念（如二次根式、勾股定理、平行四邊形定義），概念辨析正確率達(dá) 90%；熟記 8 個(gè)高頻公式（如勾股定理公式、平行四邊形周長(zhǎng) / 面積公式），公式應(yīng)用準(zhǔn)確率達(dá) 85%；

　　能力目標(biāo)：能通過 “概念對(duì)比表”“公式應(yīng)用場(chǎng)景表” 整合知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立完成基礎(chǔ)概念應(yīng)用題（如判斷二次根式有意義的 x 取值范圍），正確率達(dá) 85%；

　　習(xí)慣目標(biāo)：養(yǎng)成 “先理解概念本質(zhì)，再記憶公式細(xì)節(jié)” 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免死記硬背與盲目套用公式。

　　四、教學(xué)措施

　　分模塊概念教學(xué)

　　二次根式（5 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：用 “平方根定義” 推導(dǎo)二次根式概念，強(qiáng)調(diào) “被開方數(shù)非負(fù)”“二次根式結(jié)果非負(fù)” 的雙重非負(fù)性；結(jié)合實(shí)例（如√(x-2) 有意義的條件是 x≥2）辨析概念；通過 “二次根式性質(zhì)（√a=|a|）” 對(duì)比 “平方根性質(zhì)”，制作對(duì)比表格；

　　訓(xùn)練設(shè)計(jì)：開展 “二次根式有意義條件闖關(guān)賽”，給出不同表達(dá)式（如√(3-x)、1/√(x-1)），學(xué)生分組判斷 x 取值范圍并說明理由。

　　勾股定理（4 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：用 “趙爽弦圖”“拼圖實(shí)驗(yàn)” 具象化勾股定理（a+b=c），強(qiáng)調(diào) “直角三角形” 這一應(yīng)用前提；結(jié)合 “直角三角形判定（勾股定理逆定理）” 對(duì)比講解，明確 “已知三邊判直角” 的步驟；

　　互動(dòng)活動(dòng)：舉辦 “勾股數(shù)找朋友” 游戲，給出一組數(shù)（如 3,4,5；5,12,13），學(xué)生分組判斷是否為勾股數(shù)并驗(yàn)證。

　　平行四邊形（5 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合 “平行四邊形模型” 講解定義（兩組對(duì)邊分別平行）與性質(zhì)（對(duì)邊相等、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分）；通過 “折疊實(shí)驗(yàn)” 驗(yàn)證性質(zhì)，避免 “將平行四邊形性質(zhì)與矩形、菱形混淆”；

　　實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生用吸管制作平行四邊形模型，通過拉動(dòng)模型觀察 “對(duì)邊、對(duì)角、對(duì)角線” 的.變化，強(qiáng)化性質(zhì)記憶。

　　鞏固與反饋

　　概念清單：每模塊整理 “核心概念清單”（含定義、條件、易錯(cuò)點(diǎn)），如 “二次根式：形如√a（a≥0）的式子，被開方數(shù)必須是非負(fù)數(shù)”，發(fā)放給學(xué)生早讀記憶；

　　每周檢測(cè)：每周開展 “概念辨析小測(cè)”（如選擇題 “下列式子中是二次根式的是（）”），及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)知；

　　公式卡片：制作 “公式應(yīng)用場(chǎng)景卡”（如勾股定理卡片標(biāo)注 “適用場(chǎng)景：直角三角形邊長(zhǎng)計(jì)算”），幫助學(xué)生明確公式適用條件。

　　五、教學(xué)進(jìn)度（14 課時(shí)）

　　第 1-5 課時(shí)：二次根式概念與性質(zhì)；

　　第 6-9 課時(shí)：勾股定理與逆定理；

　　第 10-14 課時(shí)：平行四邊形定義與性質(zhì) + 基礎(chǔ)概念綜合檢測(cè)。

　　八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

　　一、指導(dǎo)思想

　　聚焦八年級(jí)下冊(cè) “平行四邊形”“矩形、菱形、正方形”“旋轉(zhuǎn)” 等幾何模塊，以 “圖形性質(zhì)應(yīng)用、判定定理掌握、輔助線添加” 為核心，通過 “模型演示、一題多解、變式訓(xùn)練”，幫助學(xué)生突破 “幾何圖形識(shí)別難（如區(qū)分矩形與菱形）”“證明思路模糊（如平行四邊形判定不知選哪條定理）” 等問題，提升幾何圖形分析與推理能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形的'性質(zhì)與判定定理，能準(zhǔn)確識(shí)別旋轉(zhuǎn)圖形的對(duì)應(yīng)元素（對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段）；

　　能力目標(biāo)：能獨(dú)立完成幾何證明題（如證明四邊形是平行四邊形、矩形），輔助線添加正確率達(dá) 75%；能解決旋轉(zhuǎn)相關(guān)計(jì)算（如旋轉(zhuǎn)角度、線段長(zhǎng)度）；

　　思維目標(biāo)：培養(yǎng) “數(shù)形結(jié)合”“邏輯推理” 思維，能從圖形中提取關(guān)鍵信息（如對(duì)角線、對(duì)邊關(guān)系），構(gòu)建證明思路。

　　三、教學(xué)措施

　　分圖形專項(xiàng)教學(xué)

　　特殊平行四邊形（6 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比 “平行四邊形、矩形、菱形、正方形” 的性質(zhì)與判定（如矩形在平行四邊形基礎(chǔ)上多 “四個(gè)角是直角”“對(duì)角線相等”），用 “韋恩圖” 展示包含關(guān)系；結(jié)合 “折疊、測(cè)量實(shí)驗(yàn)” 驗(yàn)證性質(zhì)（如菱形對(duì)角線互相垂直平分）；

　　證明訓(xùn)練：以 “證明四邊形是矩形” 為例，梳理 “先證平行四邊形，再證有一個(gè)直角 / 對(duì)角線相等” 的思路，開展 “一題多解” 練習(xí)（如用不同判定定理證明同一結(jié)論）。

　　旋轉(zhuǎn)（4 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：用 “鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)”“圖形旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫” 講解旋轉(zhuǎn)三要素（旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度）；結(jié)合 “旋轉(zhuǎn)性質(zhì)（對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心距離相等、對(duì)應(yīng)角相等）” 解決計(jì)算問題（如已知旋轉(zhuǎn)角度求線段長(zhǎng)度）；

　　實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生用硬紙板制作三角形，圍繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)不同角度，觀察對(duì)應(yīng)元素變化，記錄發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)。

　　幾何輔助線（4 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)幾何常用輔助線添加方法（如 “平行四邊形中連對(duì)角線”“遇中點(diǎn)倍長(zhǎng)中線”“構(gòu)造直角三角形用勾股定理”）；結(jié)合典型例題（如 “證明平行四邊形中線段相等”）拆解輔助線添加思路；

　　變式訓(xùn)練：針對(duì)同一幾何圖形，改變條件（如將 “平行四邊形” 改為 “矩形”），讓學(xué)生分析輔助線是否需要調(diào)整，強(qiáng)化靈活應(yīng)用能力。

　　鞏固與拓展

　　幾何錯(cuò)題本：要求學(xué)生記錄 “圖形識(shí)別錯(cuò)誤”“證明思路偏差”“輔助線添加錯(cuò)誤”，標(biāo)注錯(cuò)誤原因與正確思路；

　　幾何模型庫(kù)：建立 “平行四邊形模型”“旋轉(zhuǎn)模型” 庫(kù)，收錄典型圖形與例題，供學(xué)生參考；

　　小組辯論：開展 “幾何證明思路辯論會(huì)”，針對(duì)同一證明題，不同小組分享不同思路，教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)化。

　　四、教學(xué)進(jìn)度（14 課時(shí)）

　　第 1-6 課時(shí)：特殊平行四邊形（矩形、菱形、正方形）性質(zhì)與判定；

　　第 7-10 課時(shí)：旋轉(zhuǎn)概念與性質(zhì)應(yīng)用；

　　第 11-14 課時(shí)：幾何輔助線添加技巧 + 幾何圖形綜合檢測(cè)。

　　八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8

　　一、指導(dǎo)思想

　　圍繞八年級(jí)下冊(cè) “分式方程”“一元一次不等式（組）” 等代數(shù)模塊，以 “方程求解步驟、不等式性質(zhì)應(yīng)用、實(shí)際問題建�！� 為核心，通過 “步驟拆解、錯(cuò)題分析、實(shí)際應(yīng)用”，幫助學(xué)生突破 “分式方程驗(yàn)根遺漏”“不等式變號(hào)忘記”“實(shí)際問題建模難” 等問題，強(qiáng)化代數(shù)方程求解與應(yīng)用能力。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生已掌握一元一次方程、二元一次方程組求解，但存在 “分式方程去分母漏乘常數(shù)項(xiàng)”“解不等式時(shí)兩邊乘負(fù)數(shù)忘記變號(hào)”“實(shí)際問題中找不到等量 / 不等關(guān)系” 等問題，需通過進(jìn)階訓(xùn)練規(guī)范解題步驟，提升應(yīng)用能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　技能目標(biāo)：掌握分式方程求解步驟（去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為 1、驗(yàn)根），解不等式（組）時(shí)變號(hào)正確率達(dá) 90%；

　　應(yīng)用目標(biāo)：能將實(shí)際問題（如工程問題、利潤(rùn)問題）轉(zhuǎn)化為分式方程或不等式（組），建模準(zhǔn)確率達(dá) 80%；

　　習(xí)慣目標(biāo)：養(yǎng)成 “分式方程必驗(yàn)根”“解不等式先看系數(shù)正負(fù)” 的解題習(xí)慣，避免低級(jí)錯(cuò)誤。

　　四、教學(xué)措施

　　分方程專項(xiàng)教學(xué)

　　分式方程（5 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：拆解分式方程求解步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “去分母時(shí)每一項(xiàng)都乘最簡(jiǎn)公分母”“驗(yàn)根（代入最簡(jiǎn)公分母，不為 0 則為解）”；結(jié)合 “分式方程無解情況（如去分母后整式方程無解、解使最簡(jiǎn)公分母為 0）” 分析；

　　錯(cuò)題訓(xùn)練：收集學(xué)生常見錯(cuò)誤（如去分母漏乘常數(shù)項(xiàng)、驗(yàn)根遺漏），集中講解并讓學(xué)生修改，強(qiáng)化步驟記憶。

　　一元一次不等式（組）（5 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比 “等式性質(zhì)” 與 “不等式性質(zhì)”，強(qiáng)調(diào) “不等式兩邊乘 / 除以負(fù)數(shù)需變號(hào)”；講解不等式組求解步驟（分別解不等式、找公共解集、數(shù)軸表示）；

　　互動(dòng)活動(dòng)：開展 “不等式變號(hào)大挑戰(zhàn)”，給出不等式（如 - 2x＞4），學(xué)生分組搶答變形結(jié)果并說明依據(jù)，強(qiáng)化變號(hào)意識(shí)。

　　實(shí)際問題建模（4 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì) “工程問題（工作總量 = 工作效率 × 時(shí)間）”“利潤(rùn)問題（利潤(rùn) = 售價(jià) - 成本）”，教學(xué)生 “找關(guān)鍵詞（如‘提前’‘不超過’‘至少’）” 確定等量 / 不等關(guān)系；通過 “列表法” 梳理已知量與未知量，建立方程或不等式；

　　實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生分組完成 “校園周邊商店利潤(rùn)調(diào)查”，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)（售價(jià)、成本、銷量）建立利潤(rùn)不等式，分析 “如何提高利潤(rùn)”。

　　鞏固與反饋

　　解題步驟卡：制作 “分式方程求解步驟卡”“不等式組求解步驟卡”，明確每一步易錯(cuò)點(diǎn)（如去分母漏乘、變號(hào)忘記）；

　　實(shí)際問題題庫(kù)：整理 “工程、利潤(rùn)、行程” 等實(shí)際問題題庫(kù)，標(biāo)注等量 / 不等關(guān)系，供學(xué)生針對(duì)性練習(xí)；

　　家校協(xié)同：每周推送 “家庭方程小任務(wù)”（如讓家長(zhǎng)出題，學(xué)生求解并講解步驟），延伸訓(xùn)練效果。

　　五、教學(xué)進(jìn)度（14 課時(shí)）

　　第 1-5 課時(shí)：分式方程求解與驗(yàn)根；

　　第 6-10 課時(shí)：一元一次不等式（組）性質(zhì)與求解；

　　第 11-14 課時(shí)：實(shí)際問題建模與應(yīng)用 + 代數(shù)方程綜合檢測(cè)。

　　八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9

　　一、指導(dǎo)思想

　　緊扣八年級(jí)下冊(cè) “一次函數(shù)”“反比例函數(shù)” 模塊，以 “函數(shù)概念理解、圖像性質(zhì)應(yīng)用、實(shí)際問題結(jié)合” 為核心，通過 “圖像繪制、性質(zhì)探究、數(shù)形結(jié)合”，幫助學(xué)生突破 “函數(shù)概念抽象（如‘變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系’）”“圖像與性質(zhì)脫節(jié)（如反比例函數(shù)圖像不理解 k 的幾何意義）” 等問題，構(gòu)建初步的函數(shù)思維體系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握一次函數(shù)（y=kx+b，k≠0）與反比例函數(shù)（y=k/x，k≠0）的概念、圖像（一次函數(shù)是直線，反比例函數(shù)是雙曲線）與性質(zhì)（如一次函數(shù) k 正負(fù)影響增減性，反比例函數(shù) k 正負(fù)影響圖像所在象限）；

　　能力目標(biāo)：能獨(dú)立繪制函數(shù)圖像，根據(jù)圖像分析函數(shù)性質(zhì)（如增減性、與坐標(biāo)軸交點(diǎn)）；能解決函數(shù)實(shí)際問題（如用一次函數(shù)解決行程問題），正確率達(dá) 80%；

　　思維目標(biāo)：培養(yǎng) “數(shù)形結(jié)合” 思維，能從函數(shù)圖像中提取信息（如關(guān)鍵點(diǎn)坐標(biāo)），結(jié)合代數(shù)計(jì)算解決問題。

　　教學(xué)措施

　　分函數(shù)專項(xiàng)教學(xué)

　　一次函數(shù)（6 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：用 “變量關(guān)系實(shí)例（如路程 = 速度 × 時(shí)間）” 引入函數(shù)概念，強(qiáng)調(diào) “一個(gè)變量隨另一個(gè)變量唯一確定”；通過 “描點(diǎn)法” 繪制一次函數(shù)圖像（如 y=2x+1），觀察 “k（斜率）影響直線傾斜方向，b（截距）影響直線與 y 軸交點(diǎn)”；

　　互動(dòng)活動(dòng)：開展 “一次函數(shù)圖像拼圖賽”，給出不同一次函數(shù)表達(dá)式（如 y=x、y=-x+2），學(xué)生分組繪制圖像并描述性質(zhì)（增減性、與坐標(biāo)軸交點(diǎn)）。

　　反比例函數(shù)（6 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合 “實(shí)際情境（如路程一定時(shí)，速度與時(shí)間的關(guān)系）” 引入反比例函數(shù)；通過 “描點(diǎn)法” 繪制反比例函數(shù)圖像（如 y=2/x、y=-3/x），分析 “k＞0 時(shí)圖像在一、三象限，k＜0 時(shí)在二、四象限”“雙曲線無限接近坐標(biāo)軸但不相交”；

　　探究活動(dòng)：讓學(xué)生分組計(jì)算反比例函數(shù)圖像上某點(diǎn)到坐標(biāo)軸的距離，發(fā)現(xiàn) “k 的幾何意義（過雙曲線上任意一點(diǎn)作 x 軸、y 軸垂線，形成的矩形面積為 | k|）”。

　　函數(shù)實(shí)際應(yīng)用（2 課時(shí)）：

　　教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì) “行程問題（速度不變用一次函數(shù)，路程不變用反比例函數(shù)）”“成本問題”，教學(xué)生 “根據(jù)題意確定函數(shù)類型→設(shè)函數(shù)表達(dá)式→代入已知點(diǎn)求參數(shù)→解決問題”；

　　實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生記錄 “家庭每月用電量與電費(fèi)”，分析兩者關(guān)系（一次函數(shù)），預(yù)測(cè)下月電費(fèi)。

　　鞏固與拓展

　　函數(shù)圖像手冊(cè)：編制《函數(shù)圖像與性質(zhì)手冊(cè)》，收錄一次函數(shù)、反比例函數(shù)的`圖像、性質(zhì)、常見題型，供學(xué)生參考；

　　數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練：每日 1 道 “函數(shù)圖像分析題”（如根據(jù)一次函數(shù)圖像判斷 k、b 的正負(fù)），強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思維；

　　函數(shù)模型展：期末舉辦 “函數(shù)模型展”，學(xué)生用生活實(shí)例（如水溫變化、購(gòu)物花費(fèi)）制作函數(shù)模型，展示函數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)進(jìn)度（14 課時(shí)）

　　第 1-6 課時(shí)：一次函數(shù)概念、圖像與性質(zhì)；

　　第 7-12 課時(shí)：反比例函數(shù)概念、圖像與性質(zhì)；

　　第 13-14 課時(shí)：函數(shù)實(shí)際應(yīng)用 + 函數(shù)綜合檢測(cè)。