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六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃（通用13篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 1
一、班級情況分析
本班學(xué)生67人，男生35人，女生32人。班級中有一部分學(xué)生同學(xué)對學(xué)習(xí)還是有濃厚的興趣，善于觀察，想象較豐富，有自己的獨(dú)特感受。習(xí)作語句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差，對于習(xí)作有一定的畏難情緒，一段話寫不完整，寫不具體；條理不清，錯(cuò)別字多，沒有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫清楚，但感受不深，記流水帳的頗多。因此，本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生說心里話，寫心里事，抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹立學(xué)生的信心，對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂于動(dòng)筆。在平時(shí)的語文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會(huì)多進(jìn)行片段訓(xùn)練，重視批改和講評，提高學(xué)生的寫作興趣。
二、教學(xué)分析
本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排：一是“口語交際.習(xí)作”安排了八次習(xí)作。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�、能用學(xué)過的部分詞語寫句子。
2、觀察事物能抓住重點(diǎn)，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡單的記敘文。
3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫出人物的某一方面的個(gè)性。
4、通過縮寫，掌握基本的縮寫方法，培養(yǎng)學(xué)生概括語言和運(yùn)用語言的能力。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)建議
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。作文并不神秘�！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵(lì)。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。
習(xí)作講評重在激勵(lì)。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。講評一般的程序是：總評，充分肯定成績，同時(shí)指出帶有共性的問題；交流、欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評寫法，學(xué)生
相機(jī)談出習(xí)作體會(huì)——講評也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，對日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響；用中等的習(xí)作或針對班上帶有共性的問題編纂的短文，指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受，學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
五、教學(xué)措施：
1、本冊習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。
2、重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。
3、在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習(xí)作的'材料，使學(xué)生有想說、想寫的激情。
4、在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，反復(fù)修改自己的作文及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立起習(xí)作信心。
5、讓習(xí)作與閱讀、口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。平時(shí)要有意識地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習(xí)作時(shí)都要先說后寫，并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。
6、教師多寫下水文，積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識，提高想象能力。
7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)，可以通過周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、向各級刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 2
一、教材簡析
本冊教材中不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識點(diǎn)，不再設(shè)“語文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設(shè)計(jì)了8個(gè)主題單元。每個(gè)單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和單元小結(jié)組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據(jù)實(shí)際情況，精讀或略讀。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
3.培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，學(xué)會(huì)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4.進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5.在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨(dú)立的見解、改進(jìn)的意見、延展開的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。
6.閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。
7.樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
8.能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。
三、學(xué)情分析
全班有學(xué)生65人，其中優(yōu)生36人，這36人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進(jìn)生1人。閱讀寫作差，智力差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
四、教學(xué)措施
1.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
2.思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的`理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。
3.要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
4.要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。
5.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。
6.繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫50個(gè)鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族額思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的基本素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)受到“五愛”教育，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)期分析
今年擔(dān)任六年級（1）班的語文教學(xué)，共有58個(gè)學(xué)生。這個(gè)班級很有凝聚力，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，平時(shí)喜愛看一些有益的課外書籍。但有少數(shù)的學(xué)生紀(jì)律差，由于學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生，還需要老師較強(qiáng)管理，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學(xué)生成績能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析
1、基本結(jié)構(gòu)新人教版部編本六年級上冊語文教材于2019年秋期正式試行。本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導(dǎo)讀”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次。“口語交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊共安排口語交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊共8個(gè)單元便安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動(dòng)，對桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫；第二次是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》以后，讓學(xué)生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫法對舊照片進(jìn)行描寫。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會(huì)寫180字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本冊教材中，有一個(gè)與以往教材較大的改動(dòng)的地方，就是不再設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”，而是把所有詞語都在教材最后以“詞語表”的形式按課文呈現(xiàn)。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音均在生字上方標(biāo)注，多音字隨文注音。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
2、教材的主要特點(diǎn)
（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
�。ㄋ模翱谡Z交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的'聯(lián)系
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確地落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求，在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。
2、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會(huì)寫180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上交給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。
�。ǘ┻^程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會(huì)責(zé)任感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。
7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
六、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價(jià)值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
2、認(rèn)真上課加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率，督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
3、要經(jīng)常聽課、說課取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認(rèn)識。
4、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
5、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
6、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
7、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
8、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。
9、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
10、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 4
一、學(xué)生分析
本班有學(xué)生40人,大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對各班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
教材共6個(gè)單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。
綜合學(xué)習(xí)6個(gè)，綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。
1、識字、寫字教學(xué)
本冊教材要求會(huì)寫136個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
2、口語交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的.內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
3、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。
三、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價(jià)值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
2、認(rèn)真上課。
加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率:督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
3、要經(jīng)常聽課、說課。
取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認(rèn)識。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。
5、在教學(xué)中，堅(jiān)持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。
6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。
7、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 5
一、教材分析
六年級上冊北師大版有8個(gè)單元，每個(gè)單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個(gè)綜合活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展，以整體漸進(jìn)的形式向前推進(jìn)的。各單元內(nèi)容相對集中，借“題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動(dòng)精神和創(chuàng)造性。
二、學(xué)情探究
六年級學(xué)生通過中、高年級階段的訓(xùn)練，繼續(xù)接受識字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)具備了一定的獨(dú)立識字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目的'和要求：
1、情感與品德教育。要使學(xué)生了解祖國的山川景物，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。
2、音、字、詞訓(xùn)練。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，從認(rèn)讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準(zhǔn)聲調(diào)、輕聲等方面進(jìn)行較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)音序、部首查字方法和從字典中準(zhǔn)確理解字義，并逐步提高查字典能力，達(dá)到熟練程度，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。
3、語句學(xué)習(xí)。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。能按要求把詞語歸類和進(jìn)行正確的搭配。注意積累詞語。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。掌握句子的不同表達(dá)方式，體體會(huì)句子的感情色彩。從感性上認(rèn)識夸張的修辭方法。
4、段落、閱讀、短文深入學(xué)習(xí)。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達(dá)出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續(xù)訓(xùn)練從內(nèi)容到思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練閱犢有自己的見解和體會(huì)課文的思想感情。
5、能在觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。能抓住要點(diǎn)縮寫課文。學(xué)寫讀書筆記。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、教育面向全體學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)化中等生的拔尖向上層面，特別注意關(guān)懷學(xué)困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地學(xué)好語文。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 6
一、教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)寫作興趣：通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)自己的思想和情感。
培養(yǎng)觀察與思考能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)從日常中發(fā)現(xiàn)寫作素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力和深入思考的能力。
提高語言表達(dá)能力：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語言，掌握不同文體的寫作特點(diǎn)，豐富詞匯量和句式結(jié)構(gòu)。
掌握基本寫作技巧：教授作文構(gòu)思、開頭結(jié)尾、段落構(gòu)建等基本技巧，以及如何進(jìn)行有效的修改和潤色。
培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣：強(qiáng)調(diào)寫作前的準(zhǔn)備、草稿、修改等步驟的重要性，培養(yǎng)耐心和細(xì)心的寫作態(tài)度。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一階段：基礎(chǔ)與興趣培養(yǎng)（第1-3周）
主題：自我介紹、我的家庭、校園一角
目標(biāo)：簡單回顧記敘文的基本要素，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語言表達(dá)自我，激發(fā)寫作熱情。
活動(dòng)：口頭自我介紹后轉(zhuǎn)化為書面作文；“我眼中的校園”攝影配文比賽。
第二階段：觀察與描述（第4-6周）
主題：四季的變化、一次難忘的旅行、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
目標(biāo)：訓(xùn)練細(xì)致入微的觀察能力，學(xué)習(xí)如何通過具體細(xì)節(jié)描繪場景或事件。
活動(dòng)：戶外觀察寫生，結(jié)合自然觀察寫一篇小散文；分享并撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)特色的文章。
第三階段：想象與創(chuàng)意（第7-9周）
主題：未來的學(xué)校、假如我會(huì)變、夢中的'奇遇
目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，嘗試科幻、童話等體裁的創(chuàng)作，拓展思維邊界。
活動(dòng)：小組討論未來科技的可能性，個(gè)人創(chuàng)作短篇科幻故事；繪制夢境圖，根據(jù)圖畫編寫故事。
第四階段：議論與說明（第10-12周）
主題：讀書的好處、環(huán)保的重要性、網(wǎng)絡(luò)的利與弊
目標(biāo)：學(xué)習(xí)議論文和說明文的寫作方法，培養(yǎng)邏輯思維和論證能力。
活動(dòng)：小組辯論后形成個(gè)人觀點(diǎn)文章；制作并講解一個(gè)小型科普項(xiàng)目，撰寫說明文。
三、教學(xué)方法與評價(jià)
互動(dòng)教學(xué)：采用小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等形式，增加課堂互動(dòng)性。
范文賞析：選取優(yōu)秀作文或經(jīng)典文學(xué)片段進(jìn)行賞析，分析其結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)。
同伴互評：鼓勵(lì)學(xué)生相互閱讀作文，提供正面反饋和建設(shè)性建議。
定期展示：設(shè)立班級作文角，定期展示優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
四、總結(jié)與反思
每階段結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行自我評估和相互評價(jià)，教師匯總教學(xué)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在寫作旅程中不斷進(jìn)步。同時(shí)，注重個(gè)體差異，為需要額外幫助的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 7
一、教學(xué)目標(biāo)
提升基礎(chǔ)寫作能力：鞏固標(biāo)點(diǎn)符號、字詞運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，確保文章語句通順，表達(dá)清晰。
增強(qiáng)觀察力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活細(xì)節(jié)，從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，培養(yǎng)敏銳的感知能力。
培養(yǎng)邏輯思維能力：通過結(jié)構(gòu)化的寫作訓(xùn)練，如寫提綱、分段論述等，提升學(xué)生的邏輯思維能力。
豐富表達(dá)手法：教授并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。
激發(fā)創(chuàng)造力：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的文章，如故事、童話、詩歌等。
提升修改能力：培養(yǎng)學(xué)生自我修改和相互評價(jià)的習(xí)慣，提高作品質(zhì)量。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一單元：記敘文基礎(chǔ)
主題：難忘的第一次
目標(biāo)：學(xué)習(xí)記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過個(gè)人經(jīng)歷練習(xí)寫作。
活動(dòng)：分享會(huì)，讓學(xué)生講述自己的“第一次”經(jīng)歷，并轉(zhuǎn)化為文字。
第二單元：描寫與抒情
主題：美麗的校園/家鄉(xiāng)
目標(biāo)：運(yùn)用多種感官描寫景物，融入個(gè)人情感，提升文章感染力。
活動(dòng)：校園/家鄉(xiāng)采風(fēng)，收集素材；組織描寫比賽，評選最佳描寫片段。
第三單元：說明文寫作
主題：我的學(xué)習(xí)方法/一種科學(xué)現(xiàn)象
目標(biāo)：學(xué)習(xí)說明文的特點(diǎn)，清晰、準(zhǔn)確地介紹方法或解釋現(xiàn)象。
活動(dòng)：小組討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或科學(xué)小知識；撰寫說明文，并相互評價(jià)。
第四單元：議論文初探
主題：網(wǎng)絡(luò)利與弊/讀書的重要性
目標(biāo)：了解議論文的.基本結(jié)構(gòu)（引論、本論、結(jié)論），學(xué)會(huì)提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)。
活動(dòng)：辯論賽，選取熱點(diǎn)話題進(jìn)行辯論；根據(jù)辯論內(nèi)容撰寫議論文。
第五單元：創(chuàng)意寫作
主題：未來世界/假如我是...
目標(biāo)：激發(fā)想象力，創(chuàng)作具有創(chuàng)意的故事、詩歌或科幻作品。
活動(dòng)：創(chuàng)意寫作工作坊，提供不同主題和場景，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作；展示分享，評選最具創(chuàng)意作品。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)：通過模擬場景、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)寫作。
案例分析：選取優(yōu)秀范文或?qū)W生作品進(jìn)行分析，講解寫作技巧。
互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享觀點(diǎn)，激發(fā)靈感。
寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，提供專業(yè)指導(dǎo)和反饋。
評價(jià)與反思：建立多元評價(jià)機(jī)制，包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生反思寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
四、評估與反饋
平時(shí)作業(yè)：定期檢查學(xué)生的作文練習(xí)，給予具體反饋。
單元測試：每單元結(jié)束后進(jìn)行小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。
期末總結(jié)：學(xué)期末進(jìn)行綜合評估，包括作文質(zhì)量、參與度、進(jìn)步幅度等方面。
個(gè)別輔導(dǎo)：針對寫作困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供針對性建議。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握記敘文、說明文、議論文等基本文體的寫作格式和特點(diǎn)；能夠運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)思想感情；學(xué)會(huì)觀察生活，選取有意義的素材進(jìn)行寫作。
過程與方法：通過閱讀優(yōu)秀范文，分析其結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作技巧；通過小組討論、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意；通過多次草稿修改，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度和自我修正能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對生活的熱愛和細(xì)致觀察的習(xí)慣；增強(qiáng)語言文字的審美情趣；樹立正確的價(jià)值觀，能夠在作文中表達(dá)積極向上的思想情感。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練（2周）
主題：我的暑假生活、家庭的`一天
目標(biāo)：復(fù)習(xí)并鞏固記敘文的基本要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等；訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫，使文章生動(dòng)具體。
第二階段：文體探索（4周）
記敘文：寫人篇（我的老師/朋友）、敘事篇（難忘的一件事）
說明文：介紹一件物品、解釋一個(gè)現(xiàn)象（如季節(jié)變化）
議論文：對某一行為或現(xiàn)象發(fā)表看法（如保護(hù)環(huán)境的重要性）
目標(biāo)：掌握不同文體的寫作特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)布局，提升邏輯思維能力。
第三階段：創(chuàng)意寫作（3周）
想象作文：未來的世界、假如我是…
應(yīng)用文：書信、倡議書
目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)用文體的寫作規(guī)范。
第四階段：綜合提升（3周）
話題作文：圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化等進(jìn)行寫作
修改與評價(jià)：同伴互評、教師點(diǎn)評，重點(diǎn)放在如何改進(jìn)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面。
目標(biāo)：提高綜合運(yùn)用語言的能力，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度審視和修改自己的作品。
三、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的寫作情境，激發(fā)寫作欲望。
示范引領(lǐng)：教師親自下水寫作，展示寫作過程和思考方式。
分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生寫作水平分組，實(shí)施差異化指導(dǎo)。
信息技術(shù)融合：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)生視野。
家校合作：鼓勵(lì)家長參與孩子的寫作過程，如共同完成觀察日記、分享生活故事。
四、評估與反饋
定期進(jìn)行作文展示和分享，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
實(shí)施形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生寫作過程中的進(jìn)步和努力，及時(shí)給予正面反饋。
組織期末寫作競賽或?qū)ｎ}征文活動(dòng)，作為總結(jié)性評價(jià)的一部分。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握記敘文、說明文、議論文等基本文體的寫作格式和特點(diǎn)；能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式表達(dá)思想感情；學(xué)會(huì)觀察生活，提煉素材。
過程與方法：通過閱讀范文、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練等方法，提高寫作構(gòu)思、組織材料和修改文章的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維；增強(qiáng)語言文字的審美能力，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一階段：基礎(chǔ)篇（第1-4周）
作文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：回顧并鞏固作文的基本要素，如標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾的寫作技巧。
記敘文寫作：重點(diǎn)教授時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素的描寫，如何構(gòu)建情節(jié)，表達(dá)情感。
觀察與描述訓(xùn)練：通過戶外觀察、實(shí)物描繪等方式，提高學(xué)生細(xì)致觀察和生動(dòng)描述的.能力。
第二階段：進(jìn)階篇（第5-8周）
說明文寫作：學(xué)習(xí)說明事物的方法，包括定義、分類、舉例、比較等，強(qiáng)調(diào)邏輯性和準(zhǔn)確性。
議論文寫作：引導(dǎo)學(xué)生理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證的概念，練習(xí)提出觀點(diǎn)、論證分析的能力。
應(yīng)用文寫作：介紹書信、日記、通知等常用應(yīng)用文的格式和寫作要點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)用性寫作能力。
第三階段：創(chuàng)意與實(shí)踐篇（第9-12周）
想象作文：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作童話、科幻故事或未來設(shè)想，拓寬思維邊界。
綜合寫作項(xiàng)目：設(shè)定主題，如“我的夢想”、“家鄉(xiāng)的變化”，通過調(diào)研、采訪等形式收集素材，完成一篇綜合性文章。
作文互評與修改：培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)的能力，通過集體討論的方式修改完善文章。
三、教學(xué)方法與策略
情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體、實(shí)物展示等手段，創(chuàng)設(shè)貼近生活的寫作情境。
分層教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生，設(shè)置不同難度的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
讀寫結(jié)合：選取優(yōu)秀范文進(jìn)行閱讀分析，引導(dǎo)學(xué)生借鑒其結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格用于自己的寫作中。
反思與評價(jià)：每完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，教師提供具體、建設(shè)性的反饋。
四、評估與反饋
定期進(jìn)行作文作業(yè)和課堂小練筆，及時(shí)給予反饋。
組織作文展示會(huì)或班級作文集，鼓勵(lì)學(xué)生分享作品，相互學(xué)習(xí)。
期末進(jìn)行一次綜合性的寫作測試，全面評估學(xué)生的寫作能力進(jìn)步情況。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握記敘文、說明文、議論文等基本文體的寫作方法和技巧；學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)思想；提高文章結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯性。
過程與方法：通過觀察生活、閱讀積累、小組討論、范文分析等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)自主寫作的習(xí)慣；通過修改和互評，提升自我反思和批判性思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和敏銳的觀察力，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感；樹立積極向上的寫作態(tài)度，增強(qiáng)自信心和成就感。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一單元：記敘文寫作基礎(chǔ)
主題：我的假期生活/難忘的`一件事
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)按時(shí)間順序或事件發(fā)展順序記敘，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)文章生動(dòng)性。
教學(xué)活動(dòng)：分享假期經(jīng)歷，討論如何選取素材；分析范文，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫技巧；寫作練習(xí)，教師點(diǎn)評與修改建議。
第二單元：說明文寫作入門
主題：介紹一種動(dòng)物/植物/科技產(chǎn)品
教學(xué)目標(biāo)：掌握說明文的基本結(jié)構(gòu)（引言、主體、結(jié)論），學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法（定義、分類、舉例、比較等）。
教學(xué)活動(dòng)：觀察或查閱資料，準(zhǔn)備說明對象的信息；學(xué)習(xí)說明文寫作技巧；寫作實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和條理性。
第三單元：議論文初步探索
主題：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的討論/閱讀的重要性
教學(xué)目標(biāo)：了解議論文的基本要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），學(xué)會(huì)提出觀點(diǎn)并進(jìn)行簡單論證。
教學(xué)活動(dòng)：組織辯論會(huì)，激發(fā)思考；學(xué)習(xí)議論文寫作框架；撰寫短文，強(qiáng)調(diào)邏輯性和說服力。
第四單元：創(chuàng)意寫作與想象
主題：假如我是.../未來的世界
教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)大膽想象，自由表達(dá)。
教學(xué)活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意；分享創(chuàng)意點(diǎn)子，討論如何構(gòu)建故事；創(chuàng)作實(shí)踐，注重情節(jié)設(shè)計(jì)和人物塑造。
三、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，為寫作提供素材。
范例引導(dǎo)：精選優(yōu)秀范文，分析其結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)技巧，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模板。
合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、互評互改，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同提高。
個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的寫作水平和特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。
四、評估與反饋
過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論、寫作過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋。
作品評價(jià)：采用自評、互評、師評相結(jié)合的方式，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)意等方面綜合評價(jià)學(xué)生作品。
反思與改進(jìn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，明確改進(jìn)方向；教師根據(jù)教學(xué)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 11
一、教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)寫作興趣：通過多樣化的寫作主題和形式，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的思想和情感。
培養(yǎng)觀察與思考能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)從日常中發(fā)現(xiàn)寫作素材，培養(yǎng)敏銳的.觀察能力和深入思考的習(xí)慣。
提高語言表達(dá)能力：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞匯，掌握不同文體的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提升書面表達(dá)的規(guī)范性和藝術(shù)性。
鍛煉邏輯思維與創(chuàng)新能力：通過議論文、想象作文等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)。
掌握基本的修改和評價(jià)技巧：教會(huì)學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)的方法，學(xué)會(huì)如何根據(jù)反饋對作文進(jìn)行有效修改。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一階段：基礎(chǔ)寫作技巧復(fù)習(xí)與提升（第1-2周）
主題：記敘文寫作基礎(chǔ)
寫作要素復(fù)習(xí)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
描述技巧（形象生動(dòng)的語言使用）
情節(jié)構(gòu)建（起承轉(zhuǎn)合）
第二階段：觀察與描寫（第3-4周）
主題：
自然景象描寫
人物描寫
場景描寫
活動(dòng)：戶外觀察日記、人物速寫、場景再現(xiàn)寫作
第三階段：想象與創(chuàng)造（第5-6周）
主題：想象作文
未來世界
奇幻故事
夢想實(shí)現(xiàn)
活動(dòng)：創(chuàng)意故事接龍、科幻小品創(chuàng)作
第四階段：議論與說明（第7-8周）
主題：
事物說明、過程說明
立論與論證方法
舉例論證、對比論證
議論文寫作入門
說明文寫作
活動(dòng)：小小辯論賽、生活小百科編寫
第五階段：應(yīng)用文與信函（第9-10周）
主題：
日常應(yīng)用文（請假條、通知、信件）
特定場合應(yīng)用文（感謝信、邀請函）
活動(dòng)：模擬情境寫作、書信交流活動(dòng)
第六階段：綜合實(shí)踐與評價(jià)（第11-12周）
主題：專題研究報(bào)告、個(gè)人作品集
活動(dòng)：小組合作完成一個(gè)研究項(xiàng)目并撰寫報(bào)告；整理學(xué)期優(yōu)秀作文，制作個(gè)人作品集
總結(jié)與反思：全班作文展示與互評，個(gè)人寫作成長記錄與反思
三、教學(xué)方法與評估
多樣化教學(xué)方法：講授、討論、示范、小組合作、個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。
過程性評價(jià)：注重寫作過程中的參與度、創(chuàng)意、努力程度及進(jìn)步情況。
終結(jié)性評價(jià)：結(jié)合學(xué)生作文集、寫作項(xiàng)目成果及期末測試進(jìn)行綜合評價(jià)。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 12
一、教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)寫作興趣：通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)愿意表達(dá)、敢于創(chuàng)作的態(tài)度。
提高觀察與思考能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)從日常中發(fā)現(xiàn)寫作素材，培養(yǎng)敏銳的觀察能力和深入思考的習(xí)慣。
增強(qiáng)語言組織能力：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞匯，合理安排句子結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。
掌握基本文體寫作：學(xué)習(xí)并練習(xí)記敘文、說明文、議論文等基本文體的寫作方法，了解不同文體的特點(diǎn)和要求。
培養(yǎng)創(chuàng)新與批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展現(xiàn)個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思考的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一階段：基礎(chǔ)與興趣培養(yǎng)（第1-4周）
主題：我的暑假/家庭故事
目標(biāo)：通過寫自己熟悉的內(nèi)容，降低寫作門檻，激發(fā)寫作興趣。
活動(dòng)：口頭分享假期經(jīng)歷，小組討論家庭趣事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中提煉素材。
第二階段：觀察與描述（第5-8周）
主題：校園一角/自然觀察日記
目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)習(xí)如何具體、生動(dòng)地描述景物或事件。
活動(dòng)：戶外觀察實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生使用五感描述法記錄觀察結(jié)果，進(jìn)行課堂分享。
第三階段：思維與表達(dá)（第9-12周）
主題：我的夢想/對某本書的看法
目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的思維深度，學(xué)習(xí)如何有序、有邏輯地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受。
活動(dòng)：閱讀推薦與書評寫作，開展“夢想演講”，促進(jìn)思想交流。
第四階段：文體探索（第13-16周）
主題：記敘文寫作（一次難忘的經(jīng)歷）/說明文寫作（我最喜愛的'物品介紹）/議論文寫作（網(wǎng)絡(luò)的利與弊）
目標(biāo)：掌握不同文體的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。
活動(dòng)：范文分析，分組討論文體特點(diǎn)，進(jìn)行針對性寫作練習(xí)。
三、教學(xué)方法與評估
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近生活的寫作情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)寫作。
同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生相互閱讀和評價(jià)作文，提供建設(shè)性反饋。
個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同水平和興趣，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)和建議。
成果展示：定期舉辦作文展覽或班級作文集，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和歸屬感。
四、總結(jié)與反思
每階段結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和待改進(jìn)之處，同時(shí)教師也應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)成效調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對性。
六年級(1)上冊語文作文教學(xué)計(jì)劃 13
一、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)能力鞏固：進(jìn)一步鞏固學(xué)生的字詞積累，提高遣詞造句的能力，確保作文語句通順，表達(dá)清晰。
觀察能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力和感受力。
想象力激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在作文中融入創(chuàng)意元素，使文章內(nèi)容豐富多彩。
結(jié)構(gòu)布局：教授學(xué)生不同文體的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如記敘文、說明文、議論文等，使文章條理清晰，邏輯性強(qiáng)。
情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生真誠地表達(dá)自己的思想感情，使作文具有感染力和深度。
閱讀與寫作結(jié)合：通過閱讀優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)其寫作技巧，提升個(gè)人寫作水平。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與能力提升（第1-2周）
字詞積累：每日一詞/句，通過游戲、競賽等形式增加趣味性。
句段練習(xí)：進(jìn)行擴(kuò)句、縮句、修改病句等練習(xí)，提高句子表達(dá)能力。
日記/周記：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記錄日常生活，培養(yǎng)觀察力和寫作習(xí)慣。
第二階段：文體學(xué)習(xí)與寫作實(shí)踐（第3-8周）
記敘文：學(xué)習(xí)如何選取素材、安排詳略、描寫人物與場景，完成至少兩篇記敘文寫作。
說明文：掌握說明文的`特點(diǎn)、順序和方法，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，完成一篇說明文。
議論文：了解議論文的基本結(jié)構(gòu)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），進(jìn)行簡單的觀點(diǎn)闡述和論證，完成一篇小論文。
創(chuàng)意寫作：開展如童話、科幻、詩歌等創(chuàng)意寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
第三階段：綜合提升與反饋（第9-12周）
作文互評：組織學(xué)生進(jìn)行作文互評，學(xué)習(xí)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)反思自己的不足。
修改潤色：指導(dǎo)學(xué)生如何修改自己的作文，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面。
模擬考試：進(jìn)行幾次模擬作文考試，熟悉考試流程，提高應(yīng)試能力。
成果展示：選取優(yōu)秀作品進(jìn)行班級展示或編輯成冊，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在具體情境中寫作。
案例分析：選取優(yōu)秀范文或?qū)W生習(xí)作進(jìn)行分析，講解寫作技巧。
小組討論：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，共同解決問題。
個(gè)別輔導(dǎo)：針對學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導(dǎo)和幫助。
四、評估與反饋
日常評價(jià)：通過日記、周記、課堂練習(xí)等，及時(shí)了解學(xué)生的寫作情況，并給予反饋。
作業(yè)評價(jià)：認(rèn)真批改每一次作文作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
階段性測試：通過模擬考試、作文競賽等形式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)和相互評價(jià)，培養(yǎng)批判性思維能力。
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