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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-04-18 11:01:29 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn),是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想:

  在本學(xué)期教學(xué)中,我將在全面貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)教材的基本精神和編寫意圖,結(jié)合本地區(qū)、本班級的實(shí)際情況,解放思想,大膽創(chuàng)新,探索適合于新時(shí)期課程的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式,并用自己的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)教材的科學(xué)性和可行性,對教材建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

  二、教材分析:

  本冊教材包括以下內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,分一分,認(rèn)位置,10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識圖形,分與合,11~20各數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  本冊以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)之前,先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前,先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過比長短、比高矮,比大小、比輕重,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較;通過分一分,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認(rèn)位置,讓學(xué)生認(rèn)識簡單的方位,初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學(xué),為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想,都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元,把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn),有利于各知識的相互作用,便于建構(gòu)合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

  三、具體措施。

  1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程,感受成功的體驗(yàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

  6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

  7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

  8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

  四、法制教育與安全教育

  根據(jù)教管中心的安排,堅(jiān)持放假前半小時(shí)安全教育,上午一分鐘的認(rèn)真清點(diǎn)學(xué)生到校情況和放學(xué)前一分鐘安全教育,堅(jiān)持天天講,力爭做到零事故。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生滲透相應(yīng)的法律法規(guī),力爭做到每月一次。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

  1

  周次單課題元教教學(xué)目的.要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù),初步接觸1~10各數(shù),學(xué)會數(shù)初步學(xué)會數(shù)出個(gè)數(shù)在出個(gè)數(shù)10以內(nèi)的物或人,初在10以小黑板步學(xué)會用1~10各數(shù)內(nèi)的物和同學(xué)交流物體的個(gè)或人數(shù)。教學(xué)掛圖2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過了解分一、數(shù)1一一數(shù)程中,了解分類數(shù)數(shù)的類數(shù)數(shù)從數(shù)的感受角度的方法1方法,觀察事物的獨(dú)特價(jià)值,初步體會符號化思想。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法,感受可以表示數(shù)量多少,體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

  2

  周次單課題元教教學(xué)目的要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義,體會比較的一般方法,初步學(xué)會比認(rèn)識長教學(xué)掛圖較物體的長短、高矮和短、高矮輕重。和輕重小黑板2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的的含義,二、比1二一比活動(dòng),初步建立長短、體會比相關(guān)實(shí)物高矮和輕重的觀念,培較的一教具判斷和般方法,2養(yǎng)初步的觀察、推理的能力。初步學(xué)3、使學(xué)生感受生活中會比較的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和事實(shí),培物體的養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長短、高積極情感。重視比矮和輕較的方法,注意培養(yǎng)學(xué)重。生簡單的推理、判斷能力。

  3

  周次單課題元教教學(xué)目的要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象,體會分類的含義,初步學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類,并能在日常生活在觀察中初步應(yīng)用。和分一教學(xué)掛圖分的活動(dòng)中認(rèn)小黑板2、使學(xué)生通過分一分識分類三、分2三一分的活動(dòng),初步體會分類的含義,相關(guān)實(shí)物培養(yǎng)初步的分感受分教具、圖1的思想,類能力。類的作片用,初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  4

  周次單課題元教教學(xué)目的要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學(xué)會確定物體上下、前后、左右的方位。教學(xué)掛圖小黑板2、使學(xué)生能按上下、指導(dǎo)學(xué)認(rèn)2四位置前后、左右的方位關(guān)生分清相關(guān)實(shí)物理解日常生活中的左右的圖片2系,一些簡單問題,初步學(xué)位置關(guān)會使用上下、前后、左系。右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  5

  周次單課題元教教學(xué)目的要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程,理解10以內(nèi)數(shù)的含義,能熟練的數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會讀、會寫1、數(shù)數(shù)、0~10各數(shù)。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的認(rèn)數(shù)、讀教學(xué)掛圖寫數(shù)過程中掌握10以內(nèi)數(shù)的數(shù)、順序,區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),和數(shù)的小黑板會用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,會用一一對大小比卡片2至6五五、認(rèn)數(shù)15應(yīng)的方法比較物體的多較。少,理解“同樣多”和“多”2、認(rèn)識“少”的實(shí)際意義,認(rèn)識符號=、>、<,會使用這幾和第些符號和語言表示10以幾的區(qū)內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。3、在認(rèn)數(shù)、比較數(shù)的大小過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象等思維能力,形成初步的數(shù)感,具有初步的用數(shù)進(jìn)行交流的意識和能力。4.初步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的態(tài)度和習(xí)慣。別。

  6

  周次單課題元教教學(xué)目的要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生通過辨認(rèn)實(shí)物,直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征,知道這些形體讓學(xué)生的名稱,能識別這些形通過觀教學(xué)掛圖體。察,直觀2、使學(xué)生在認(rèn)識物體認(rèn)識長小黑板的活動(dòng)中,感受平面和方體、正認(rèn)識6六圖形曲面是不同的,體會比方體、圓相關(guān)圖形分類等認(rèn)識物體的柱和球,教具、卡2較、方法,培養(yǎng)初步的觀體會這片察、操作能力和初步的些形體空間觀念。3、使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀,培養(yǎng)觀察物體的興趣,以及與他人合作的意識。的特征。

  7

  周次單課題元教教學(xué)目的要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)重點(diǎn):通歷2、3、4、5各數(shù)分過合作、與合的學(xué)習(xí)過程,體會操作讓教學(xué)掛圖分與合的思想,并能從學(xué)生自3、4、5各數(shù)的一種分主探究小黑板發(fā)。出各數(shù)的分與相關(guān)口算卡片2、培養(yǎng)學(xué)生初步的合合。7至8七分與合作意識和動(dòng)手實(shí)踐的難點(diǎn):10能力。通過探索自己得出分與合的式子。

  8

  周次單課題元教教學(xué)目的要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生初步體會加重點(diǎn):法和減法的意義,并能學(xué)生動(dòng)解決實(shí)際問題。手操作自主探相關(guān)口算2、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)索,合作卡片際探索,交流計(jì)算方法交流。10以內(nèi)9加至13和減法法的過程。難點(diǎn):教學(xué)掛圖3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能理解相小黑板25力,推理能力。應(yīng)的加、減法之4、使學(xué)生初步感受生間的聯(lián)活中有許多計(jì)算問題,系培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

  9

  周次單課題元教教學(xué)目的要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生在操作與活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握,在學(xué)習(xí)的過程重點(diǎn):中產(chǎn)生興趣。會讀、會寫11—2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和—20各教學(xué)掛圖用數(shù)描述簡單的生活數(shù)。認(rèn)14至15識八11—20各數(shù)現(xiàn)象的過程,體會數(shù)在日常生活中的廣泛運(yùn)難點(diǎn):小黑板培養(yǎng)初步的估算意是否知卡片7用,識發(fā)展數(shù)感。道20以內(nèi)數(shù)的3、重點(diǎn)知道“個(gè)位”順序。和“十位”提高解決問題和合作交流的能力。

  10

  周次單課題元教教學(xué)目的要求時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情重點(diǎn):計(jì)景中,了解20以內(nèi)的算20以計(jì)算方法,會正確進(jìn)行內(nèi)的進(jìn)口算,達(dá)到一定的熟練位加法,程度。正確進(jìn)相關(guān)口算2、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所行口算,卡片20以內(nèi)16的至19位加法十進(jìn)學(xué)的知識解決簡單的達(dá)到一實(shí)際問題。定熟練教學(xué)掛圖3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)程度。逐步養(yǎng)成難點(diǎn):在小黑板15學(xué)習(xí)過程中,獨(dú)立思考的習(xí)慣,參與數(shù)4、體會數(shù)學(xué)與生活的學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系,培養(yǎng)解決實(shí)際問過程中,題的能力。逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

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