初中電磁學(xué)教學(xué)課件
電磁學(xué)是物理學(xué)的一個(gè)分支，起源于近代。下面是小編為大家提供的關(guān)于初中電磁學(xué)的教學(xué)課件，內(nèi)容如下：
一、課題
電流的磁場(chǎng)
二、教材分析
1、本節(jié)是在已有的電學(xué)知識(shí)和磁現(xiàn)象知識(shí)的基礎(chǔ)上，將電和磁聯(lián)系起來(lái)的。本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)部分的重點(diǎn)，也是可持續(xù)發(fā)展物理學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng);②通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)的特點(diǎn)，會(huì)判斷通電螺線管外部的磁極即會(huì)用安培定則。
3、本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，都有生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)第一節(jié)磁體與磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)，對(duì)磁現(xiàn)象已有了感性認(rèn)識(shí)，并初步掌握如何探究磁體周圍存在磁場(chǎng)及磁場(chǎng)強(qiáng)弱的方法，以及如何運(yùn)用磁極間的相互作用規(guī)律判斷磁體的磁極的方法。
但學(xué)生對(duì)通電導(dǎo)體的周圍也存在磁場(chǎng)通常會(huì)感到不可思議，因而會(huì)產(chǎn)生好奇心，特別是探究通電螺線管的外部磁場(chǎng)及用安培定則判斷通電螺線管的磁極與螺線管中電流的關(guān)系，更能讓學(xué)生感受用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
初三是初中的畢業(yè)年級(jí)，學(xué)生心智較成熟，認(rèn)知水平比初二有很大提高，形象思維和抽象思維都有一定發(fā)展，分析、解決問(wèn)題的能力也更強(qiáng)。
但是初三學(xué)生往往不愛(ài)發(fā)言，課堂氣氛更需要教師積極、靈活地調(diào)動(dòng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
(1) 通過(guò)對(duì)日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及交通運(yùn)輸中的電器設(shè)備應(yīng)用的觀察，認(rèn)識(shí)到電與磁有密切的聯(lián)系;
(2) 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng)即“電流的磁效應(yīng)”;
(3) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似;
(4) 會(huì)用“安培定則”判定通電螺線管兩端的磁極或螺線管中的電流方向;
2.過(guò)程與方法：
(1) 在探究“通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng)”的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換法在其中的應(yīng)用;
(2)通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)及探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)、舊技能解決新問(wèn)題的能力，從而深化磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)的認(rèn)識(shí)。
(3) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)、巧妙的方法記憶和應(yīng)用物理規(guī)律---“安培定則”
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
(1) 通過(guò)認(rèn)識(shí)磁與電的關(guān)系，讓學(xué)生保持對(duì)大自然的好奇心;
(3)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流與合作、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)的世界觀。
(2) 通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“偶然性寓于必然性中”的'哲學(xué)思想教育，說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)中“機(jī)遇”的意義和作用。
五、課型：新授課
六、課時(shí)：第一課時(shí)
七、教學(xué)重點(diǎn)
1、奧斯特實(shí)驗(yàn);
2、探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向;
3、安培定則
八、教學(xué)難點(diǎn)
1、設(shè)計(jì)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方法;
2、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
九、教具：
1、教師用：多媒體課件、實(shí)物投影儀、小磁針、螺線管、干電池2節(jié)，開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線4根、小磁針、鐵屑、、塑料板一塊、螺線管模型。
2、學(xué)生用：學(xué)案、干電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、大鐵釘1根、開(kāi)關(guān)、小磁針、硬直導(dǎo)線2根。
十、教學(xué)方法
(一)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，“要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程�！贬槍�(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，主要采用如下幾種教學(xué)手段：
1、演示法：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以應(yīng)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程的興趣，對(duì)知識(shí)先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)目的明確，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。以有趣磁體排斥小磁針演示實(shí)驗(yàn)及通電導(dǎo)線也排斥小磁針演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生定性知道電與磁有關(guān);
2、實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與磁場(chǎng)之間的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，掌握科學(xué)研究方法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo);
3、講授法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、比較，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，步步深入的過(guò)程中引入中介，建立聯(lián)系，進(jìn)而歸納出電流周圍有磁場(chǎng)的一般規(guī)律，即奧斯特實(shí)驗(yàn)。奧斯特實(shí)驗(yàn)的表述簡(jiǎn)明扼要，高度概括，結(jié)合實(shí)驗(yàn)通過(guò)講授法給學(xué)生進(jìn)一步講解定培定則的內(nèi)容，正確理解定培定則的含義及使用方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
(二)學(xué)法
1、實(shí)驗(yàn)探究法:本課創(chuàng)設(shè)了有趣的物理實(shí)驗(yàn)，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和知識(shí)的遷移能力。
2、比較總結(jié)法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的討論、分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律的過(guò)程，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。
3、討論法：學(xué)生自主探究并進(jìn)行討論。
4、聯(lián)系學(xué)習(xí)法：由磁場(chǎng)的現(xiàn)象聯(lián)想到電流周圍也有磁場(chǎng)。
5、持續(xù)發(fā)展法：由與上節(jié)課磁場(chǎng)知識(shí)類似的現(xiàn)象引出本節(jié)電流周圍也有磁場(chǎng)，起到程前作用;由本節(jié)課通電線圈周圍存在磁場(chǎng)聯(lián)想到如何改變其磁場(chǎng)，為后面繼續(xù)研究電磁鐵打下伏筆，起到啟后的作用，達(dá)到持續(xù)發(fā)展作用。
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