四年級買菜教學(xué)課件
課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。無論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。下面小編為大家?guī)硭哪昙壻I菜教學(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
四年級買菜教學(xué)課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索計(jì)算小數(shù)加減法的過程，理解并掌握喜小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、能解決簡單的小數(shù)加減的實(shí)際問題，能結(jié)合具體的情境對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，體會小數(shù)加減運(yùn)算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。
3、掌握豎式計(jì)算小數(shù)加減法的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解為什么“數(shù)位對齊”(也就是小數(shù)點(diǎn)對齊)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
星期天，笑笑去超市幫媽媽買菜。出示情境圖。請學(xué)生觀察，找出圖中的信息和問題，并根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。指名匯報(bào)。
二、探究新知
1、出示情境圖。請學(xué)生根據(jù)找出的信息解決問題。
2、解決問題一，估一估，大約要付多少元?學(xué)生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)
生1：比3元多，1.25元可以看作1元，2.41元可以看作2元。
生2：比5元少。1.25元可以看做2元，2.41元可以看作3元。
(重點(diǎn)是學(xué)生的思維過程和表述完整)
3、解決問題二：售貨員收了3.66元，對嗎?
理解題意同桌互相交流，怎樣去判斷?學(xué)生匯報(bào)思路
生1：用加法計(jì)算進(jìn)行判斷。求出兩種蔬菜一共需要多少元，在進(jìn)行判斷。
生2：用減法計(jì)算進(jìn)行判斷�？梢杂�3.66-1.25來驗(yàn)證。
4、我們一起用剛才同學(xué)們說的'方法驗(yàn)證一下。
(1) 求出兩種蔬菜一共需要多少元,用加法計(jì)算。列式為：1.25+2.41
(2) 探究1.25+2.41的計(jì)算方法
方法一，用單位計(jì)算。
1元+2元=3元 0.25元+0.41元=0.66元 3元+0.66元=3.66元
所以1.25元+2.41元=3.66元
方法二用直觀圖計(jì)算
方法三用豎式計(jì)算
1.25
+2.41
————
3.66
明確算法：小數(shù)的加法和整數(shù)加法的計(jì)算方法相同，要把相同數(shù)位對齊，即個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。這樣就會發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)也對齊了。
1.25元+2.41元=3.66元
3.66元 =3.66元
得出收了3.66元對。
5、用減法進(jìn)行判斷。
(1)分析列式：求售貨員收了3.66元對不對，可以用3.66-1.25來驗(yàn)證，也可以用3.66-2.41來驗(yàn)證。
(2)探究3.66-1.25的算法
方法一 利用單位計(jì)算
3元-1元=2元 0.66元-0.25元=0.41元 2元+0.41元=2.41元
所以3.66元-1.25元=2.41元
方法二 利用直觀圖計(jì)算
方法三 用豎式計(jì)算， 用具體數(shù)代替直觀圖，列出豎式。
3.66
-1.25
————
明確算法，小數(shù)的減法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同，要把相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點(diǎn)對齊，從末位算起
3.66
-1.25
————
2.41
(3)同理計(jì)算3.66-2.41，判斷售貨員收了3.66元對不對
5、交流：同學(xué)們誰能用自己的語言說一說，怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)加減法?
小結(jié)：小數(shù)加減法(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法：先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊(相同數(shù)位對齊)，然后從末位算起，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、練一練
1、用豎式算一算書p11試一試，生獨(dú)立完成，并指名說方法
1.25+0.7 2.76-2.01
2、完成書上P12的練習(xí)2、3
3、講解練一練的第4題
四、本節(jié)課你學(xué)會了什么?
五、作業(yè)：書p12 1、4
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