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整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 1
一、教材簡(jiǎn)析：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課有五部分內(nèi)容：
第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹(shù)、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，含有韻母ie、üe、er。
第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye 、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確讀寫(xiě)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜等活動(dòng)與游戲，學(xué)習(xí)拼音。會(huì)讀ye 、yue的四聲，能根據(jù)不同讀音的音節(jié)說(shuō)詞、說(shuō)句。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音。在識(shí)記、說(shuō)詞、說(shuō)句中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、善于表達(dá)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀、寫(xiě)ye 、yue及其四聲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)ye 、yue不同讀音的音節(jié)說(shuō)詞、說(shuō)句。
五、教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、合作探究式
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字母卡片。
總體設(shè)計(jì)理念：
1、在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則。以學(xué)生的具體情況為教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。通過(guò)老師對(duì)ye的教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法，從而自學(xué)yue的發(fā)音，并在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，老師只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果采取鑒賞式評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自編口訣來(lái)記憶發(fā)音，學(xué)生記憶的方法各不相同，教師第一時(shí)間給予鼓勵(lì)。
3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，是哪十個(gè)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))
2、師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國(guó)里，你們想去那里做客嗎?(課件出示拼音王國(guó))
今天，老師就帶著大家一起到拼音王國(guó)去做客，老師這里準(zhǔn)備了兩幅畫(huà)作為禮物，內(nèi)容我已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)愿意幫忙畫(huà)一畫(huà)?畫(huà)得要漂亮些!
3、指名畫(huà)“樹(shù)葉、月亮”圖形。
4、讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字，老師在旁邊寫(xiě)：ye 、yue。
[設(shè)計(jì)理念：課的一開(kāi)始我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)拼音王國(guó)的`情境，以美麗、生動(dòng)的畫(huà)面，漂亮的小房子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以到拼音王國(guó)去做客送禮物為引發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。]
二、保持興趣，探索學(xué)習(xí)
1、師：剛才同學(xué)已經(jīng)看到老師在兩幅畫(huà)的旁邊寫(xiě)了兩個(gè)音節(jié)，老師請(qǐng)大
家根據(jù)畫(huà)，猜一猜，試著讀一讀。
2、學(xué)生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。
[設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的孩子年齡小，在這個(gè)年齡段的孩子最具好奇心，“猜”讀能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“猜”降低了對(duì)“正確”的要求，孩子們可以大膽的張開(kāi)口，讀出聲，有利于拼音的教學(xué)。]
3、師：你是怎么猜的?哪位同學(xué)愿意讀一讀。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，同時(shí)教師進(jìn)行正音)
4、師：同學(xué)們真棒!猜得一點(diǎn)也不差。老師告訴你們這兩個(gè)音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)，記住了嗎?
5、教師范讀，學(xué)生跟讀。
6、好朋友之間互讀，互相指正。
7、教學(xué)ye。
(1)師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個(gè)人幸福的生活在一起，永遠(yuǎn)不分離。我們一起快樂(lè)地叫叫他們。(y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好)
[設(shè)計(jì)理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說(shuō)法，幫助學(xué)生初步整體記憶ye。]
(2)引導(dǎo)學(xué)生編口訣：葉子葉子ye ye ye……
(3)師：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，像其他整體認(rèn)讀音節(jié)一樣，也有四個(gè)好兄弟，他們是---yē yé yě yè(學(xué)生一起說(shuō))
(4)師：ye的第一聲，帽子戴在誰(shuí)的頭上?根據(jù)什么?(學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)法則)接著標(biāo)好第二、第三、第四聲。
(5)學(xué)生按順序齊讀。
8、教學(xué)yue。
(1)小組合作學(xué)習(xí)yue，各自練習(xí)。師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)師：你們能試著為yue標(biāo)出他的四個(gè)聲調(diào)嗎?(根據(jù)標(biāo)調(diào)法則，同桌同學(xué)相互指正。)
(3)師：同學(xué)們真聰明!請(qǐng)你們自編口訣記住他的發(fā)音。
生：圓月圓月yue yue yue，約定約定yue yue yue……
(4)開(kāi)火車(chē)練習(xí)朗讀。
[設(shè)計(jì)理念：小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自編口訣來(lái)記憶發(fā)音，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]
9、游戲鞏固練習(xí)
(1)摘水果游戲：每次請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前來(lái)，根據(jù)不同讀音摘下相應(yīng)的水果放進(jìn)水果籃。
(2)名字中的整體認(rèn)讀音節(jié)：拼讀自己的名字，名字中有整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，站對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)一朵“小紅花”。
[設(shè)計(jì)理念：游戲與學(xué)習(xí)緊密相連，寓學(xué)習(xí)于游戲中，不僅使學(xué)生得到放松，而且適合低年級(jí)學(xué)生注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的規(guī)律。學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合，可讓學(xué)生多種感官參與，學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。]
10、結(jié)合游戲反饋，進(jìn)行詞、句練習(xí)。
例：yé---爺爺----爺爺坐在樹(shù)下乘涼。(清晨，爺爺?shù)焦珗@去散步。)
yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。(十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。)
11、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ye 、yue。
(1)觀察字母占格位置，識(shí)記字形。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意位置。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)理念：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，任何一個(gè)方面都不可偏廢。]
12、師：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)整體認(rèn)讀音節(jié)家族有幾個(gè)成員了?
13、以小組為單位，讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。
14、個(gè)人反饋今天所學(xué)的兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、拓展延伸
師：老師這里有許多圖片，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的名稱(chēng)嗎?并且找出哪個(gè)音節(jié)是我們今天所學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。如果說(shuō)得對(duì)，并找對(duì)了音節(jié)，其他同學(xué)就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。
[設(shè)計(jì)理念：看圖說(shuō)名稱(chēng)的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容再次深化。隨著各種圖片的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力又集中起來(lái)，都積極地投入到拼音的尋找中，學(xué)生在感興趣的事物中鞏固所學(xué)，自覺(jué)、有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。]
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 2
教學(xué)目標(biāo)：
借助學(xué)生已認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi”。讀準(zhǔn)整認(rèn)音節(jié)zhi和chi及其四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片、部分實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、整認(rèn)音節(jié)“zhi”的教學(xué)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字
1.看圖說(shuō)話 圖上有幾支筆？幾只鳥(niǎo)？
2.示詞、讀詞：一支筆 、三只鳥(niǎo)
3.找同音字 支、只
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zhi ”
1.認(rèn)識(shí)音節(jié)“zhi ”（圖與音節(jié)同現(xiàn)） 這就是“支”和“只”的`音節(jié)。
2.正音 讀準(zhǔn)翹舌音。
（三）教學(xué)四聲
1.“支”和“只”都讀第一聲（標(biāo)上聲調(diào)），這個(gè)音節(jié)還有其他三聲。（示四聲）
2.教師范讀，學(xué)生跟讀四聲。
3.讀兒歌，強(qiáng)化四聲。
媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；
我們有志氣，zhìzhìzhì。
4.情境訓(xùn)練。
通過(guò)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和說(shuō)話，讀準(zhǔn)音節(jié)和四聲。
zhī 織毛衣 （圖 阿姨織毛衣）
果汁（出示實(shí)物）
你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）
zhí 值日（標(biāo)志，今天誰(shuí)值日？）
筆直（聽(tīng)口令游戲）
zhǐ 手指（伸手指） 白紙（示白紙）
zhì 我們有志氣（讀詞）
5.連起來(lái)讀四聲。
二、整認(rèn)音節(jié)“ chi ”的教學(xué)
�。ㄒ唬� 看圖，認(rèn)識(shí)音節(jié)。
1.看圖，小弟弟在干嗎？
2.小弟弟，吃蘋(píng)果，chīchīchī。（示音節(jié)）
3.讀準(zhǔn)音節(jié)。
（二）帶讀兒歌，讀準(zhǔn)四聲。
小弟弟，吃蘋(píng)果，chīchīchī；
小朋友，不遲到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鳥(niǎo)飛，拍翅膀，chì chì chì。
老師讀。學(xué)生讀。老師拍手學(xué)生讀。（讀準(zhǔn)四聲，注意二、三聲手拍慢些，一、四聲拍快些）
3. 示四聲 chī chí chǐ chì
�。ㄈ� 借助拼音認(rèn)讀音節(jié)與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋(píng)果 遲到了 尺子 敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰(shuí)能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）
四、游戲 《回家》
zhi chi
值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆
尺寸 知識(shí) 果汁 白紙 敕勒歌
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 3
一、復(fù)習(xí)舊課
1、歌訣復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音。 i牙齒對(duì)齊I I i，弟弟妹妹笑嘻嘻。U小嘴突起uuu，小貓敲起小鈴鼓。
2、卡片認(rèn)讀六個(gè)單韻母，并配以歌訣：?jiǎn)雾嵞福值�，a o e，I u ü，a是老大，ü是小弟。
二、學(xué)習(xí)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi
1、學(xué)習(xí)聲母y
（1）談話引出聲母y，教讀。
�。�2）出示樹(shù)杈圖，念兒歌：樹(shù)杈樹(shù)杈yyy，小i的媽媽是大y
�。�3）下面我們來(lái)擺一擺y。（學(xué)生用手指或鉛筆等擺出y的形狀）
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi（1）講故事引出整體認(rèn)讀音節(jié)yi，教讀
�。�2）聽(tīng)讀聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，辨析讀法的不同。
�。�3）邊讀兒歌邊做動(dòng)作：一二三四五六七，媽媽給我買(mǎi)新衣，七六五四三二一，我穿新衣要愛(ài)惜。
�。�4）教讀yi的四聲yī yí yǐ yì，并用四聲口頭組詞。需要特別指出的是，學(xué)生因?yàn)樯形醋R(shí)字，很有可能將yi與圓唇y(tǒng)u的相混，如：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“下雨”，“金魚(yú)”之類(lèi)的`詞語(yǔ)，教師應(yīng)給予糾正。
三、學(xué)習(xí)聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)u
1、學(xué)習(xí)聲母
�。�1）、邊談話邊板書(shū)，跟讀：聲母大
�。�2）、出示房屋圖，討論編出歌訣：屋頂屋頂，小u的爸爸是大。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)u
�。�1）、教讀u
�。�2）、自主讀u的四聲，歌訣鞏固：小烏鴉，它姓烏（‘），小胖子，他姓吳（’），一二三四五（“），山上起了霧（”）。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、談話板書(shū)yu，教讀。
2、出示
3、讀四聲，配以?xún)焊瑁盒∝堖�，不怕雨（y“），圍著池塘看金魚(yú)（y’），y‘，y’，y“，y”游來(lái)游去真有趣。
五、總結(jié)
今天，咱們請(qǐng)兒歌幫忙，學(xué)習(xí)了聲母y及整體認(rèn)讀音節(jié)yiuyu，現(xiàn)在讓我們還請(qǐng)兒歌來(lái)幫助咱們結(jié)束這節(jié)課：iu
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)聲母y、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、u、yu及它們的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程
課前游戲：（生字開(kāi)花）
1、出示《三字經(jīng)》片段：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。小朋友，會(huì)讀嗎？
2、交流：“人”組詞。
師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個(gè)漢字寶寶找一找朋友的，誰(shuí)愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開(kāi)火車(chē)讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的拼音寶寶了，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶又來(lái)到我們的教室，認(rèn)識(shí)它們嘛？來(lái)，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）
它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）
聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。
2、還有一個(gè)字母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來(lái)參加了，小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：i）誰(shuí)來(lái)跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會(huì)變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時(shí)i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認(rèn)讀音節(jié) 課件出示）
是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認(rèn)讀音節(jié)了。讓我們來(lái)讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。
過(guò)渡：真好，一點(diǎn)也沒(méi)有忘記你們學(xué)過(guò)的拼音寶寶！
二、導(dǎo)入情境，整體感受y、讀音
1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨?那屋外的樹(shù)上又有什么呀？他們又在干什么呢?
2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽?zhuān)己芟矏?ài)、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，小朋友也要愛(ài)自己的呃爸爸媽媽。來(lái)，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽?zhuān)豪蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機(jī)出示y、。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友。誰(shuí)愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。
二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形
�。ㄒ唬�、教學(xué)y、的讀音
1、教學(xué)y的讀音(出示y。)
師：我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?
當(dāng)小老師領(lǐng)讀y，“開(kāi)火車(chē)讀”，齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)y和誰(shuí)的發(fā)音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長(zhǎng)的是韻母我們叫它小i）。
3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示)小老師領(lǐng)讀，師：的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。
4、和u比較。
前面我們也學(xué)過(guò)一個(gè)u，它們有什么不一樣？齊讀。
（二）、教學(xué)y、的字形。
過(guò)渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫(xiě)好它們？
1、小朋友，仔細(xì)看，y和圖上什么地方有點(diǎn)像?（y像古人的`衣領(lǐng)部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy
生活中還有哪些東西和它像呀？
2、記住它還不夠，我們還要寫(xiě)好它。寫(xiě)字前，我們先來(lái)做個(gè)寫(xiě)字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動(dòng)作要輕。）
�。娔X顯示y的書(shū)寫(xiě)）
師：y由幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？師范寫(xiě)，生書(shū)空。
生描紅，仿寫(xiě)。
提示：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？生齊答順口溜。
師展示作業(yè)：生評(píng)價(jià)。寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。
3、出示的圖片，你打算怎么記住它？同桌說(shuō)說(shuō)看，像什么？你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像?老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜：屋相連。 （電腦顯示的書(shū)寫(xiě)）師：由幾比寫(xiě)成？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，仿寫(xiě)。
過(guò)渡：小朋友把《習(xí)字冊(cè)》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一會(huì)就記住了他們的字音和字形。老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？想聽(tīng)你就坐坐好。
三、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
1、師講故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行。”說(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。（小朋友上臺(tái)表演）大y看到了會(huì)怎么做呢？
大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f(shuō)著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，yi。
2、誰(shuí)會(huì)讀?指名讀，齊讀。
3、師：小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀?打亂順序讀，出示卡片。
�。ǘ⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)u。
1、大和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節(jié)yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)u。
2、大和小u在一起就發(fā)小u的音，誰(shuí)會(huì)讀？
3、教學(xué)u的四聲。
u戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽(tīng)，教師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǘ⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？
2、原來(lái)小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就脫帽。y后面的u其實(shí)是ü。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀yu戴上帽子后的音節(jié)？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。
五、游戲鞏固。
小朋友，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、u、yu，有了聲調(diào)帽子他們就成了真正的音節(jié)了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）
游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個(gè)蘑菇后面都有一個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能給她找到朋友，小兔子就會(huì)把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰(shuí)來(lái)幫幫小兔忙。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 5
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)讀聲母b p 及有關(guān)的音節(jié)和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音。有個(gè)小朋友聽(tīng)到這個(gè)消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來(lái)了。（點(diǎn)擊課件）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他和我們說(shuō)了些什么。
�。�(tīng)錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認(rèn)識(shí)。他爸爸有什么愛(ài)好？（爸爸愛(ài)爬山。）
�。ㄖ该x、齊讀。）
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b
1、出示“爸”
�。�1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
（2）“爸”用音節(jié)來(lái)表示就是這樣。（出示音節(jié)bà）這個(gè)音節(jié)當(dāng)中有一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
�。�3）音節(jié)中前面這個(gè)字母也有個(gè)名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母“b”。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個(gè)音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
�。�4）b這個(gè)聲母我們?cè)鯓觼?lái)記住它？
（出示廣播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節(jié)
�。�1）剛才我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認(rèn)識(shí)的單韻母也想和聲母b交朋友。來(lái)，我們先請(qǐng)出第一位來(lái)，它是誰(shuí)？
[出磁板：ɑ]
現(xiàn)在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認(rèn)識(shí)它？來(lái)拼讀一下。我們?cè)谄醋x音節(jié)的時(shí)候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。哪位同學(xué)再來(lái)試一試？
�。�2）那么聲母b和o相拼，誰(shuí)能來(lái)讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰(shuí)相拼？
�。�3）來(lái)，我們?cè)侔裪 和u拿出來(lái)分別和b相拼。同學(xué)們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰(shuí)能拼讀出這個(gè)音節(jié)？（指讀、師生對(duì)讀）
�。�4）現(xiàn)在我們給音節(jié)bɑ加上聲調(diào)（貼出音節(jié)條），哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語(yǔ)與聲調(diào)一致的對(duì)應(yīng)）看看這個(gè)音節(jié)是詞語(yǔ)中哪個(gè)字的讀音？
音節(jié)bi的四聲誰(shuí)來(lái)讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛(ài)好是什么嗎？（爬山）對(duì)，這個(gè)字就是“爬”。這個(gè)音節(jié)前面的.聲母誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（p）發(fā)這個(gè)音時(shí)，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的“潑”這個(gè)音。
2、p這個(gè)音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌�！懊妹谜诎阉疂�，臉盆潑水向下潑�！�
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現(xiàn)在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個(gè)韻母交上了朋友，那么帶聲調(diào)你們會(huì)讀嗎？（出示帶調(diào)音節(jié)）
5、我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了b p 和它們的音節(jié)。我為兒歌配上了音樂(lè)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
（三）課間休息：
加動(dòng)作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥(niǎo)》的旋律），鞏固拼音特點(diǎn)。
�。ㄋ模罢遗笥选庇螒�
1、同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，看得出大家都在用心學(xué)。接下來(lái)老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識(shí)。我們打亂順序來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。（用卡片抽讀）
2、我們來(lái)做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)會(huì)讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？
拼音：我來(lái)和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開(kāi)心。接下來(lái)我們就要寫(xiě)一寫(xiě)b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
�。�1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
�。�2）下面再小黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，生書(shū)空練習(xí)。在本子上練習(xí)。
（3）p 同b。
三、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了聲母b p的音節(jié)，課后同學(xué)們注意看看，這些音節(jié)還能組成哪些詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找得最多、最好。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫(xiě)漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1、自由拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀，糾正讀音。
3、跟括號(hào)外面的字組成詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
4、共同訂正。
二、教學(xué)第二題。
1、說(shuō)說(shuō)每組字在音形義上有哪些不同，有哪些相同或相近。
2、怎樣區(qū)別它們不同的地方。
3、讓學(xué)生劃去不能搭配的字。
三、教學(xué)第三題。
1、找一找上面一行與下面一行有什么關(guān)系。
2、找出規(guī)律后，組詞。
3、校對(duì)糾正。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生獨(dú)例句，比一比兩個(gè)句子不同在哪里。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，增加了“鮮艷的”這個(gè)詞后，告訴我們杜鵑花是怎么樣的。
3、按照先說(shuō)后寫(xiě)的順序，在括號(hào)里填上合適的詞。
4、相互交流糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)例句把句子寫(xiě)具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫(xiě)完整。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第五題。
1、明確題意。這一題中每一行是按什么順序排列的。
2、以第一句為例，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)“明亮”是有那幾個(gè)字組成，是什么意思，它在句中說(shuō)明了什么。再讀一讀，抄寫(xiě)第一句。
3、按以上步驟完成其他幾句的練習(xí)。
二、教學(xué)第六題。
1、先讓學(xué)生讀三句話，想想錯(cuò)在哪里。
2、指名說(shuō)說(shuō)句中的`錯(cuò)誤，為什么錯(cuò)，正確的應(yīng)怎么說(shuō)。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
三、教學(xué)第七題。
1、讀題，了解題意，明確要求。
2、仔細(xì)看圖，看懂圖意。
3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)些什么，才能連成一段完整的話。
4、交流、評(píng)議，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 7
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教案精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固g、k、h、j、q、x的發(fā)音及音節(jié)拼讀。
2、復(fù)習(xí)鞏固j、q、x與的拼讀規(guī)則。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、談話激趣。小朋友們，今天我們的聲母朋友和韻母寶寶到我們班來(lái)做客來(lái)了，我們一起瞧瞧都來(lái)了哪些朋友？
2、開(kāi)火車(chē)游戲，復(fù)習(xí)g、k、h、j、q、x、、ì、ǔ、ù、é、、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)q gù g gù hü hú等。
4、送信游戲，復(fù)習(xí)jú xǔ qǔ xū jǔ qù,鞏固j q x與 的拼讀規(guī)則。
二、教學(xué)三拼音節(jié)。
1、拼音朋友來(lái)做客，還帶來(lái)了禮物。（出示圖片：西瓜）
2、西瓜的“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)的，我們來(lái)看（出示三拼音節(jié)ɡ－u—ü→ɡuü）咦？它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎？（出示兩拼音節(jié)和ɡuü作對(duì)比）
3、你們真會(huì)觀察，像這樣由三個(gè)字母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。跟我說(shuō)，三拼音節(jié)（學(xué)生跟讀）ɡ叫作聲母，u在這里有了一個(gè)新的名字，叫做介母，跟我
說(shuō)（生：介母），a還叫韻母。
4、三拼音怎么拼呢？
講解拼讀要領(lǐng)：先讀聲母，聲母要輕，再讀介母，介母要快，最后讀韻母，韻母要響，要一口氣連讀成音節(jié)，中間不能中斷。
我們把它編成口訣：聲母輕短，韻母響，中間介母要快讀，三拼連讀要迅速。
5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音，我們比比誰(shuí)學(xué)得快。教師范讀。學(xué)生試讀，
指名讀。
6、借助圖片練習(xí)三拼連讀huü guǒ huà。學(xué)生試讀，給拼音找朋友。
請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女生讀。
7、送信游戲，拼讀三拼音節(jié)guó huǒ duō xià jiü jià。生讀，生評(píng)，師正音。
男女生讀，小組讀，個(gè)別讀（找朋友）。
三拼音節(jié)的拼讀對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)比較難，在教這部分之前，我心里沒(méi)底，不知道一節(jié)課下來(lái)，會(huì)達(dá)到什么效果。
教學(xué)反思
書(shū)上的這部分是一頁(yè)，有一幅兩只小猴子推字母的圖，下面就是一些三拼音節(jié)。課一開(kāi)始，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節(jié)的拼讀方法。并且讓學(xué)生親自來(lái)表演sh、u、o三個(gè)字母交朋友，在交朋友的過(guò)程中小朋友認(rèn)識(shí)了誰(shuí)是聲母，誰(shuí)是介母，誰(shuí)是韻母。如此富有情趣的方法，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，每個(gè)人都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，紛紛要求表演，并在表演中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀法。
看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性如此的高漲，我趁熱打鐵，改變了我的教學(xué)方法。我把原先準(zhǔn)備的按書(shū)上的順序一個(gè)一個(gè)的'出示三拼音節(jié)慢慢領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法改成在學(xué)生學(xué)好了shuo后，我給shuo找了個(gè)好朋友hua，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)shuo的好朋友，再到詞語(yǔ)“說(shuō)話”同時(shí)也教了三拼的標(biāo)調(diào)方法，介母不帶“帽子”，韻母愛(ài)帶漂亮的“帽子”。在hua教好后，又給hua找朋友duo，如此詞語(yǔ)接龍的方式學(xué)習(xí)三拼音節(jié)比單調(diào)的出示音節(jié)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，效果要好得多，氣氛也更活躍了。
學(xué)生一節(jié)課的注意力有限，但一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容又很多。學(xué)生容易開(kāi)小差、我的詞語(yǔ)又無(wú)法接龍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友他的名字里正好有三拼音節(jié)，我寫(xiě)出了他名字里的三拼音節(jié)，指名叫他讀，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 8
教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音階，培養(yǎng)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)不同的演唱方式提高學(xué)生的想象、創(chuàng)作和表演力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)會(huì)演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握并唱準(zhǔn)音階中的七個(gè)唱名。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、欣賞歌曲《哆來(lái)咪》，導(dǎo)入新課。
1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很高興來(lái)到我們班上音樂(lè)課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái) 聽(tīng)一聽(tīng)，看老師的手，和老師一起來(lái)做動(dòng)作。
師：恩，孩子們真會(huì)模仿老師的動(dòng)作。
2、師：認(rèn)識(shí)老師做的這些手勢(shì)嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。這是？ （ppt,師教認(rèn)一遍科爾文手勢(shì)）
3、師：和老師一起跟著琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢(shì)。
�。ㄤ撉�?gòu)椬喑綦A，上行和下行，糾正手勢(shì)，琴聲跟著）
4、師：你們能自己來(lái)唱一遍嗎？
師：輕聲的特別好聽(tīng)的唱出來(lái)。 師：真好聽(tīng)。
師：恩，真好聽(tīng)。
三、新授
1、用做游戲揭示課題，進(jìn)一步熟悉音符。
師:孩子們，其實(shí)，今天還有八位神秘嘉賓也來(lái)到了我們的課堂，和老師一起來(lái) 看一看他們都是誰(shuí)？
師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰(shuí)呀？
（展示小矮人音符2）
師：呵呵，還有我，還有我，我是誰(shuí)呀？
�。ㄕ故拘“艘舴�3）
師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰(shuí)想要呀？
�。òl(fā)小矮人音符給學(xué)生）
師：請(qǐng)發(fā)到小矮人孩子到前面來(lái)，我們和小矮人一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，好不好？老師 需要一個(gè)小朋友和老師一起扮演小房子，誰(shuí)來(lái)呢？
生：我來(lái)。
師：小矮人們，你能聽(tīng)著老師的音樂(lè)從小房子下經(jīng)過(guò)嗎？
生：能。
（老師用啦哼唱音階歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經(jīng)過(guò)的小矮人） 師：被夾住的小矮人是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？
生：是re
師：恩，夾住的小矮人被解救了。
1、 （老師繼續(xù)用啦哼唱音階歌）
師：它是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？
師：誰(shuí)能替代張老師扮演房子呢？
師：小房子你們能在聽(tīng)到老師音樂(lè)停了之后再網(wǎng)住小矮人嗎？
生：能。
2、師：孩子們你能聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師腳步走一走嗎？我們來(lái)試一試。 （教師師范怎么走，教師帶頭走第一個(gè))
3、師：小矮人們你能聽(tīng)著音樂(lè)像剛才一樣跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走嗎？
生：能。
師：試一下，準(zhǔn)備。
師：孩子們跟著老師唱一唱。（唱被網(wǎng)住的小矮人）
師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎
這些小矮人他們都是來(lái)自音階王國(guó)，那么他們現(xiàn)在找不到自己的家啦，你能 幫助他們找到自己的家嗎？
生：能。
師：這個(gè)小矮人它住在音階王國(guó)的第幾層？你能把它送回家去嗎？
師：看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦？
師：我們來(lái)檢查一下看他們做的對(duì)不對(duì)？
師：孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就
叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。
4、師：你們可以帶著手勢(shì)唱一遍嗎？準(zhǔn)備。
師：輕輕的唱。
（老師鋼琴伴奏學(xué)生唱音階上下行，要做手勢(shì)）
5、誰(shuí)能向老師一樣帶著全班同學(xué)做一遍，來(lái)當(dāng)小老師，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)來(lái) ，真勇敢。（糾正手勢(shì)，跟老師做一做）
�。í�(jiǎng)勵(lì)小矮人）
三.新授
2.聽(tīng)一聽(tīng)
師：小矮人們回到了自己的家中，聽(tīng)，他們好開(kāi)心呀，他們高興的唱起了歌，什
么歌呢？我們來(lái)看一下
�。ㄕ故菊n題）
師：什么歌呢？ 生：音階歌。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
3、做一做
師：老師發(fā)現(xiàn)呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？ 生：能。
師：那我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找小矮人都藏到了哪里，當(dāng)你遇見(jiàn)它的時(shí)候就用手勢(shì) 來(lái)和它打招呼，可以嗎？
�。úシ怕魳�(lè)，老師和孩子一起做手勢(shì)）
師：你來(lái)找。
師：真不錯(cuò)。
師：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)手勢(shì)，有的小朋友沒(méi)有打?qū)�，這是什么？小朋友真聰明，你們
把小矮人都找到了，他們藏不起來(lái)了，現(xiàn)在我們掌聲歡迎小矮人出場(chǎng)。
4、拍一拍
師：小矮人怎么沒(méi)有出來(lái)呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。
�。ɡ蠋熯叧綦A歌邊拍手，孩子模仿老師拍手）
師：最后一句話我們來(lái)做一個(gè)歡迎小矮人出場(chǎng)的動(dòng)作，你歡迎別人的時(shí)候都是什 么動(dòng)作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來(lái)，好不好，準(zhǔn)備。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒(méi)有跟上節(jié)奏可以再來(lái)一遍）
師：最后一句想一個(gè)動(dòng)作來(lái)歡迎它，隨便什么動(dòng)作都可以，保持住，老師看誰(shuí)最 可愛(ài)。
師：好，我們看小矮人是不是出來(lái)了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來(lái)呢？（展示小矮人動(dòng)畫(huà)）
5、唱一唱
1）、師：小矮人多可愛(ài)呀，他們蹦蹦跳跳的出來(lái)了，還邀請(qǐng)我們和他們一起唱歌 呢，可以和他們一起來(lái)唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來(lái)唱旋律， 好嗎？
�。ㄤ撉侔樽嘁綦A歌，先做口型，再唱）
2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽(tīng)嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來(lái)試一試。
（先做歌詞口型，再唱，糾正唱的不好的地方）
3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？
�。ń處熛仁痉秳�，鋼琴?gòu)椬啵?/p>
4）、師：孩子們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人 來(lái)比一比，誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)。
�。ǚ虐樽啵�
5）、師：孩子們，你們想自己來(lái)唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱 小矮人這一句，可以嗎？
�。ǚ虐樽啵蠋煶~，學(xué)生唱音符）
（糾正最后一句小矮人）
6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來(lái)當(dāng)小矮人，可以嗎？張老師來(lái)唱小矮人那一句，你們來(lái)唱張老師剛才唱的`那一句。
（放伴奏）
7）、師：誰(shuí)會(huì)唱？恩，舉手的小朋友請(qǐng)起立，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)你幫助坐著的同學(xué)一
起來(lái)唱。
�。ǚ虐樽啵�
8）、師：誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)唱小矮人？真勇敢，你來(lái)，全班唱第一句，你來(lái)唱小矮人這一句，明白了嗎？
�。ǔ樯吓_(tái)演唱，放伴奏）
(獎(jiǎng)勵(lì)小矮人）
9）、師：可不可以男女生交換唱？
生：可以。
師：男同學(xué)唱第一句，女同學(xué)唱第二句，比比誰(shuí)唱得好聽(tīng)。
�。ǚ虐樽啵�
10）、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想加入你們的合唱團(tuán)呢，可以嗎？恩，我們
一起來(lái)唱。
師：輕輕的唱。
�。ㄗ鍪謩�(shì)唱）
�。ǚ虐樽啵�
3、演一演
a、師：孩子們，小矮人這么可愛(ài)，你們想扮演小矮人嗎？
師：好的，看誰(shuí)坐姿最端正。
�。ò寻藗�(gè)小矮人頭像發(fā)給每組的一個(gè)小朋友）
師：拿到頭飾的同學(xué)可以戴在頭上。
師：請(qǐng)小矮人到前面來(lái)。
師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會(huì)唱歌，還會(huì)模 仿動(dòng)物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會(huì)跳好看的舞蹈動(dòng)作呢。 師：你們可以嗎？我們來(lái)試一試。
�。ɡ蠋煶谝痪�，學(xué)生模仿）
師： 啊，當(dāng)你遇見(jiàn)小矮人的時(shí)候就像剛才一樣做動(dòng)作來(lái)和他們打招呼，可以嗎？
全班同學(xué)為他們來(lái)唱歌，我們比一比是你們唱的好聽(tīng)，還是他們跳得好看。
師：老師覺(jué)得你們不僅唱得好聽(tīng)，而且跳得也好看。掌聲送給自己。
四、總結(jié)下課
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，他們開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎？他們都是誰(shuí)呢？（唱一遍音階）小矮人們很高興認(rèn)識(shí)了你們，還邀請(qǐng)你們下一節(jié)課再和 他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們?cè)僖?jiàn)。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 9
科目：音樂(lè)
內(nèi)容：湘版音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)
學(xué)習(xí)目 標(biāo) ：
1、能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
2、在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。
教學(xué)重點(diǎn)： 能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)： 在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，但識(shí)字量小，所以對(duì)于形象的音樂(lè)知識(shí)更有興趣；本節(jié)課應(yīng)將音符與唱名等樂(lè)理知識(shí)融入游戲及兒歌中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：活動(dòng)——《身體音階歌》
學(xué)生配合音樂(lè)做動(dòng)作。
通過(guò)活動(dòng)的導(dǎo)入，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，和音階有關(guān)的旋律。
（二）游戲：音排隊(duì)
1、音階排隊(duì)
找八名同學(xué)分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢(shì)”教給同學(xué)們，使學(xué)生學(xué)會(huì)做音階手勢(shì)的動(dòng)作。接下來(lái)老師彈奏音階，8名同學(xué)按照老師彈奏的順序站好，并分別做出相應(yīng)的手勢(shì)。
八名同學(xué)按照老師彈奏的旋律排隊(duì)。
�、�
�、�
2.請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽(tīng)邊做“科爾文手勢(shì)”；
（三）練聲活動(dòng)
教師和學(xué)生用各種小動(dòng)物的叫聲以問(wèn)答的'方式進(jìn)行練聲
�。ㄋ模⿲W(xué)唱《音階歌》
1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以?xún)焊璧男问匠鰜?lái)，節(jié)奏要和原歌曲一致。
2、學(xué)唱《音階歌》
�。�1）按節(jié)奏大聲讀歌詞
（2）教師范唱
�。�3）學(xué)生逐句學(xué)唱，教師伴奏
（4）全班齊唱
�。�5）男女生分組唱
�。ㄎ澹┘磁d創(chuàng)作表演
把學(xué)生分成幾個(gè)組，在掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)上，每組同學(xué)即興的創(chuàng)作動(dòng)作，進(jìn)行即興動(dòng)作的律動(dòng)，并在大家面前自信的表演出來(lái)。
(六） 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了音階歌，同學(xué)們能不能回顧一下我們所學(xué)的內(nèi)容呢？
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 10
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于復(fù)習(xí)4優(yōu)秀教案一_課堂實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類(lèi)按順序排列。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)第一題：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。
一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。
(二)第二題：我會(huì)連。
1、聽(tīng)老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)
3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的音節(jié)，把他們連起來(lái)。
4、校對(duì)答案。
5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的`音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting ú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。
教學(xué)過(guò)程：
(一)第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
2、什么時(shí)候要帶上這些東西?師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書(shū)包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書(shū)上就告訴我們了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
4、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
(二)第四題：我會(huì)講。
1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。
2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么?你能編一個(gè)小故事嗎?
3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地?會(huì)發(fā)生什么事情?
4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果?(適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。)
(三)第五題：我會(huì)讀。
1、卡片抽讀詞語(yǔ)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類(lèi)按順序排列。
教學(xué)過(guò)程：
(一)第六題：讀讀背背。
1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
4、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么?秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)?(了解秋天的特點(diǎn))
5、誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
(二)第七題：我會(huì)讀。(系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。)
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。
(1)讀、背聲母。
(2)區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
(3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)
2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。
(1)分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)
(2)對(duì)比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
(3)連起來(lái)熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)分類(lèi)讀。
翹舌平舌;其后加i的有7個(gè);跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)u。
(2)熟讀，記憶。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專(zhuān)心致志興高采烈不顧一切寫(xiě)句子；能把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的`句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專(zhuān)心致志興高采烈不顧一切寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫(xiě)詞語(yǔ)，注意藏、凳不要寫(xiě)錯(cuò)。
二、第2題。
1、說(shuō)說(shuō)課文里學(xué)過(guò)的有關(guān)詞語(yǔ)，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫(xiě)下來(lái)，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正。
3、寫(xiě)下來(lái)，反饋。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、第5題。
學(xué)生獨(dú)立參照例句改寫(xiě)句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個(gè)句子，想想這些句子寫(xiě)了一件什么事，再思考5個(gè)句子的順序，最后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
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