一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-27 06:50:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教材分析：

一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識，通過分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學(xué)帶來的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進(jìn)行分類時(shí)，往往會有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否則每一個(gè)食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并對分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語言表達(dá)能力。

　　2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體，圖片，學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、觀看超市畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

　　2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？

　　揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

　　3、出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個(gè)文具店？為什么？板書：整理

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報(bào)對分類的認(rèn)識。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測、思考、匯報(bào)的過程。最后學(xué)生自由表述，認(rèn)識整理。通過這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。

　　二、引導(dǎo)探究，探究分類

　　1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？

　　學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

　　2、出示例1主題圖

　　小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨(dú)立思考，再小組里討論討論�？茨囊唤M能幫小明分好類。

　　學(xué)生思考，匯報(bào)交流分類方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　學(xué)生展示交流。

　　生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

　　生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

　　師：孩子們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？

　　學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分

　　②按顏色分

　　小結(jié)：你們說的都很對。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察，猜測，思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會分類，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

　�、艑W(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)，并想辦法記錄分類結(jié)果。

　　⑵小組展示分類的結(jié)果

　　按形狀分