口語交際習作四第一課時教學設計
第一課時
口語交際
【學習目標】
�。�、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
２、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
�。�、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
【課前準備】
１、教師：
準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數字。
２、學生：
準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
【教學過程】
一、揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關系。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
２、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：為什么要珍惜資源和怎樣珍惜資源。
評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。
組內交流討論
�。ㄒ唬簽槭裁匆湎зY源：
�、� 學生按要求進行準備�？梢越Y合本組教材的`內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
�、� 進行組內交流。
�、� 示范帶動，交流評價：
① 每一組推薦一名學生向全班匯報。
② 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、� 教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字。
�、� 開展看后感受交流。
評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。
組內交流討論
（二）：怎樣珍惜資源：
�、� 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
�、� 全班交流，評比環(huán)保精點子：
① 每一組推薦一名學生向全班匯報。
�、� 將學生收集的環(huán)保從我做起精點子進行梳理：
�。�、節(jié)約每一張紙。
�。隆⒃谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�。�、不使用一次性筷子。
�。摹⒐�(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。�、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
⑷ 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
評：精點子的評比，著眼現實，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
評：引導學生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。
【總評】
本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，口語交際能力是現代公民的必備能力，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規(guī)范。
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