yw教學設計
【教學要求】
�。�、學會聲母 y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
�。病W習 y、w 和單韻母的拼法；
�。�、學習整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。
【教學重難點】
掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 的`四聲。
【教學準備】
幻燈、卡片。
【教學時間】
二教時。
【教學過程】
一、復習
�。薄⒊樽x字母卡片 i、u
�。�、說說 i、u 的名稱（單韻母）
二、教學語境歌
１、出示語境圖。
�。�、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
�。�、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？
４、教學語境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領讀
�。�、師：y 和 w 是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母 y。
三、教學聲母 y
�。薄⒔虒W聲母 y 的讀音：
�、� 幻燈：圖上畫的是什么？
�、� 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母 i 有點相似，但是聲母 y 要讀得響而長，韻母 i 要讀得輕而短。
�、� 范讀、自讀、指讀。
�。�、教學聲母 y 的字形：
�、� 聲母 y 像什么？
順口溜：古人衣領 y y y ，大樹杈 y y y
�、� 聲母 y 的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成 y y y
四、教學整體認讀音節(jié) yi 和 yu
�。�、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣,小 i 小 i 膽子小 ，出門要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認讀音節(jié) yi
�。�、比較 yi 和 y 的區(qū)別 。
�。�、yi 的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）。
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀。
�。�、練習四聲兒歌：
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
�。�、教學整體認讀音節(jié) yu 及四聲
�。�、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
�。�、yu 的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀。
�。�、教學聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié)：
y→a→ya 說說 ya 是由哪兩部分組成的？
yā yá yǎ yà
鴨 牙 啞 亞
五、鞏固練習
�。薄⒊樽x音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
２、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
yi ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行；
【說明】
對剛入學的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。
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