愛惜糧食-教學(xué)設(shè)計

　　訓(xùn)練目的：

　　1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過，愛惜糧食（習(xí)作訓(xùn)練）。

　　2、初步學(xué)會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。

　　3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動上落實。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：讓學(xué)生明白習(xí)作的要求，仔細觀察圖畫，理解圖意，根據(jù)畫面人物的動作、表情、背景，發(fā)揮想象，口述圖意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、看圖作文我們早已寫過，應(yīng)該并不陌生，請同學(xué)回顧一下，看圖作文有哪些要求。（要仔細看圖，理解圖意；仔細觀察，合理想象……）教師小結(jié)出示要求。出示課件12分鐘

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)看圖作文——愛惜糧食出示2

　　二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”，出示：仔細看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的經(jīng)過。1分鐘

　　讀要求，你讀懂了什么？

　　三、寫事的文章特點是什么？（出示課件4）3分鐘

　　四、學(xué)習(xí)范例，讓學(xué)生邊讀、邊思、邊劃：（1）小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的？

　�。�2）小作者抓住哪幾方面來寫？用“——”劃出寫得具體的詞句，小學(xué)五年級語文教案《愛惜糧食（習(xí)作訓(xùn)練）》。5分鐘

　　學(xué)生討論，然后交流，匯報。

　　師小結(jié)：圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。

　　五、出示圖，仔細觀察（課件5）5分鐘

　　1、從圖上你知道了什么？

　�。�1、圖上畫著哪些人？2、他們在干什么？3、是什么時候的事？）

　　2、出示學(xué)習(xí)提示1、圖上畫著哪些人？那位小朋友正想干什么？課件5

　　3、討論人物、時間、地點、事情。

　�。�1）人物：小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯板書：小明爸媽

　　點明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物，農(nóng)民伯伯是次要人物。

　�。�2）時間：春天的中午

　　從哪兒看出來的？（從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學(xué)后，從農(nóng)民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節(jié)。）

　　事情：出示填空（口頭說話）（課件6）

　　一個—————的'———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。

　　（3）討論事情的順序。

　　板書：起因：小明要倒剩飯

　　經(jīng)過：爸媽勸阻教育

　　結(jié)果：小明懂得道理

　　（4）確定重點：這三步哪一部分要寫得具體些？

　　點明：事情的經(jīng)過應(yīng)作為重點寫具體。（板書：寫具體）

　　（5）同學(xué)回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等

　　如《鋤禾》出示它的多媒體2分鐘

　　六、想象事情的經(jīng)過，分散難點。10分鐘

　　出示學(xué)習(xí)提示2、爸爸、媽媽會怎么說，怎么做？小明會怎么說，怎么做？

　　3、想一想，按什么順序?qū)�，哪些�?nèi)容要寫得具體些？（課件7）

　　（1）自由組合討論，小組匯報，可用小品形式。

　�。�2）想象語言、動作是否合理。

　　（3）評議后，其他小組補充（力爭求異）。

　　七、學(xué)了這篇看圖作文，你們想到些什么？（或有什么收獲、體會？）（相互說，然后交流）

　　3分鐘

　　八、寫重點部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時間交流。

　　愛惜糧食（習(xí)作訓(xùn)練）

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