有關爺爺和小樹的教學設計
【教學目標】
�。薄㈧柟趟鶎W的７個生字，學習生字“開、傘、熱”，學寫“開、四”。
�。�、學習課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學過程】
一、復習導入
１、（出示課題）小朋友，昨天我們學習了爺爺和小樹的第一個故事，誰還記得？（指名說）
是呀爺爺多么關心小樹呀，讓我們再來讀讀這個故事吧。
�。病敔敽托涠嗝从H密呀，讓我們一起來親切地叫叫他們。
�。场⑦^渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，誰認識（生字游戲：長新葉）（指名帶讀）
�。�、生字寶寶可調皮了，跑到老師手里了，你們還認識嗎？（開火車）
二、指導看圖，學習課文第三段
１、小樹的葉子越長越多，轉眼夏天也來了，爺爺和小樹又會發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開書本，找到夏天的故事，聽清要求：先把生字、難讀的`字拼一拼，再把這個故事連起來讀一讀。
自由讀
誰能把生字讀準了。（重點糾正發(fā)音）
生字寶寶跑到課文里，你能讀準嗎？（指名讀文——齊讀）
２、夏天的小樹到底長成什么樣了呢？老師把它請出來。（出示小樹圖）
指名說
（引導：樹葉的密
顏色
長高）
隨機教學“傘”的字形（老師把“傘”請出來，看看你發(fā)現了什么：
字形，作用）誰來夸夸小樹。
過渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹。
�。�、引入情境：小樹們，你的這把綠傘是給誰撐的呀？為什么呀？
你們真懂得回報呀，難怪要給爺爺撐開綠色的小傘）出示句子。
（指名讀──男、女聲讀──齊讀）
４、你為爺爺撐開了綠傘，遮住了太陽，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。
�。ǔ鍪緢D）你怎么看出來的？（指導觀察：表情）
爺爺坐在樹底下會有怎樣的感受？
５、小樹和爺爺還在說著話呢？你們猜他們在說些什么？
�。�、總結：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼，來讀讀這個故事。（指名讀──表演讀──齊讀）
７、過渡：小樹，你們真好，給爺爺帶來了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰？
是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開給很多很多的人，讓我們再來美美地讀一讀。
齊讀
�。�、過渡：是呀，爺爺和小樹互相幫助，在院子里快樂地生活著，選擇你喜歡的一個故事來讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀）
三、拓展延伸
爺爺和小樹的故事真感人，你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢，
或者看到過別人和小樹之間的故事呢？
四、復習鞏固
你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了，誰會組詞讀。（卡片認讀，組詞讀）
五、指導書寫
１、這節(jié)課我們還要學寫“開”，你有什么要提醒小朋友注意的？
�。卜秾懇ぉぞ殞�。
�。�、學寫“四”。
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