關(guān)于自相矛盾的教學設(shè)計
教材簡析：
這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際，用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。
教學重點：
�。保塾兄碌墓适虑楣�(jié)。
�。玻鷦吁r明的人物形象。
教學過程：
一．導入：
�。保覍W生講述《自相矛盾》的寓言故事。
�。玻畯拇斯适轮幸觥耙宰又プ又堋薄�
二．學習課文曲折有致的故事情節(jié)。
１．生速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。
２．師生討論，明確：
第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使楚王理崐屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，崐促使楚王放棄攻宋。
�。常畮熒纸巧首x第一回合，討論：
�、女斈诱埞敋⑷藭r，公輸作何表示？
⑵而墨子分析公輸造云梯攻宋一事得出的最終結(jié)論又是什么？
⑶這場辯論的結(jié)果如何？
�、裙斦娴摹胺绷藛�？你能揣測他此時的心理活動嗎？
４．學生分角色朗讀第二回合，討論：
�、拍咏o楚王講故事，有什么目的？
�、瞥跏侨绾卧u價故事中人的？
�、悄佑质侨绾我猿ニ我皇聛碜黝惐鹊�？
⑷楚王真的決定不攻打宋國了嗎？揣測楚王此時的心理活動。
�。担宰x第三回合，討論：
⑴在模擬攻守前，楚王怎樣看待楚攻宋的結(jié)果？
�、贫M攻守的結(jié)果又是什么？
�、枪斦娴木痛肆T休了嗎？
�、饶佑质窃鯓幼尦鯊氐渍鄯哪�？
�。叮處熆偨Y(jié)：故事跌宕起伏，引人入勝；文章由此而具有曲折有致的情節(jié)美。
三．把握墨子的.形象。
１．墨子能夠在辯論中取勝，他運用了什么技巧？－－以子之矛攻子之盾。
�。玻髮W生結(jié)合課文評述此種技巧。
�。常@反映了墨子的什么形象？－－擁有過人的辯才。
�。矗谵q論過程中，墨子面對公輸，面對強國君主，甚至有崐殺身之險時，他有什么反應(yīng)？－－“沉靜”、“從從容容”、“鎮(zhèn)靜”。（以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》）
�。担@又反映了墨子的什么形象？－－擁有過人的膽識。
�。叮處熆偨Y(jié)：
墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的政治家、思想家；文崐章由此而具有生動鮮明的形象美。
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